高中班主任如何实现管理者与学科教师的角色转换.docVIP

高中班主任如何实现管理者与学科教师的角色转换 　　【摘 要】随着新课改和素质教育的实施，高中教师在高中教学过程中的角色实现多样化，教师是课程的实施者，同时是教学的研究主体，是学生的学习导向。为了把握好教师在管理者与教师角色合理转化的目的，通过对新课改的研究、对班主任教师的采访的方法得出了在高中班主任和学科教师的角色转换之间是知识传播到学生人身心理疏导的转变过程的结果。因此，高中班主任如何实现管理者与学科教师的角色准换对提高教学效果具有重要的导向作用。对高中班主任与学科教师间的角色转换进行探讨，提高教学质量，促进学生成长。 　　【关键词】高中班主任；管理者；学科教师；角色转换 　　在新课改的和素质教育的背景下，对老师和学生提出了更高的要求。班主任作为班级学生的知识传授者和学生的大家长，更是新课改和素质教育要求下的重点改革对象，对学生的学习效果起到了关键性的作用。作为高中教师，传授知识是关键，但是作为高中班主任，在传授知识的同时还需要对学生的安全、教育、做人，做出导向性的管理。因此，实现管理者和学科教师的转化对学生的学习进步、教师的综合素质提高具有重大意义。 　　一、学科教师的职责 　　（一）学科教师的教学职责 　　在教师教学的过程中，学科教师的首要任务即：积极服从校领导安排的教学任务。学科教师需秉着对学生成绩认真负责的态度进行知识的传授，并且要在授课之前对所要传授知识进行认真备课，对重点难点进行详细解读，研究出有利于学生接受的教学方法，充分吃透教材，为学生树立认真负责的好榜样，对学生的成绩提高具有重要的作用。因此，作为学科教师，其职责的重点即：传授知识，认真教学，有利于学生成绩的稳步发展，教学质量的快速提高。 　　（二）班主任的职责 　　班主任在班级中处于班级家长、掌舵者和决策者的地位。相比于学科教师，班主任的职责趋向教育和管理。即：对学生的性格发展、道德思想、人身安全以及学生的学习状态和生活状态做出及时的发现、教育、疏导。例如在班级举行的运动会中，班主任需对班级人数进行认真清点，班级的备用品进行认真核对，对每一位学生的健康状况进行认真检查，统计住宿人员名单，回家人数以及学生的家庭住址甚至是回家路线。及时的对学生进行疏导，使学生身心得到健康发展。所以，班主任的职责全方位并且多元化，作为学生的领导者，班主任对学生的人身安全健康发展起到了重要的作用，有利于学生思想道德的养成。 　　二、学科教师与管理者之间的角色转换 　　（一）班主任角色的重新定位 　　随着素质教育的深入实施，对班主任的角色进行了重新的定位。班主任一改传统的对学生进行命令式的教学管理，学生也不再是对教师的要求和说辞的言听计从者，学生拥有独立的思想和独立的人格。班主任作为学科教师在对班级学生整体学习情况进行管理的过程中同时深入的了解学生，认真了解学生的学习状况、学科成绩、身体情况等，若学生在此过程中出现厌烦、烦躁等现象，教师在对学生的观察中把角色转换，及时对学生进行心理疏导，在进行成绩关心的同时把角色重新定位，学生不仅是学习者同时是独立的个体，需教师的生活关心以及心理疏导等。班主任同时作为管理者，在进行班级的管理工作中，班主任是班级的领导者，对班级学生具有管理的作用，但在管理过程中同时作为学科教师，可在进行班级管理的过程中引入学习的内容，使学生对班主任作为管理者的角色淡化转而向学科教师升级。例如：在上英语课的过程中，班主任作为英语的学科教师，但是会在不自觉中对班级近况进行说教导致忘记同时作为英语教师的角色，因此，教师只需在上课前熟悉教材，把英语课上好。在单独的管理时间，例如班会，在进行班主任角色的应用。把握教人和育人的时间分配，有助于两者间角色的转换。 　　（二）班主任与家长的有力沟通 　　班主任与家长的有效沟通是教师与管理者之间角色转换的重要条件。学生作为家庭的纽带，是祖国的花朵，是家长的希望，更是学校教书育人成果的有效说明。班主任在管理班级的过程中，对学生的成绩了解和学生的学习状态了解主要来源于学生的在校表现，教师在平时的教学过程细心观察即可详细了解，但是对学生的身体健康、生活性格以及生活中的为人处事方式方法未能在校园进行详细的了解。学生的身体近况、思想的细微变化以及心里的想法，家长在家中即可了解。班主任作为管理者与家长进行定时有效的沟通，联合学生家长共同探讨班级的管理策略、学生的教育方法以及学生学习状态的调整，即对班主任角色的升级。班主任同时作为学科教师，在校园课堂的教学中应以教学为主，课堂是学生学习的场所，教师可将模块化的时间进行教学，对学生是进步的机会，管理的工作与家长共同探讨，形成教育合力的效果。因此，班主任与家长的沟通对管理者角色进行升级同时把作为学科教师的时间发挥到极致。有利于班主任在学科教师和管理者之间的角色转换。