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高中班主任德育教育工作的实践研究 　　摘 要： 如今，随着素质教育在我国的全面推行，班主任面临越来越多的工作挑战，除了要教给学生学科知识，督促学生取得优异成绩外，还承担着对学生进行德育教育的职责，旨在将学生培养成具有高尚道德品质和情操的人。但是，德育教育工作并非字面上看到的这么简单，需要班主任付诸极大的时间和精力关注学生的心理需求，重视对学生的思想道德教育，帮助学生塑造良好的道德品质，形成正确的世界观、人生观、价值观。 　　关键词： 高中班主任 德育教育 模范榜样 道德实践活动 家校联合 　　目前大多数高中班主任将精力放在提高学生学习成绩和完成教学指标、升学指标上，对于学生的德育教育并没有给予足够重视，导致对学生的德育教育工作受到阻碍。然而，高中时期正是学生各种价值观念和道德品质形成的时期，与此同时，由于面临高考的压力，有时会表现得情绪化，易走极端，这时只有教师的正确引导，才能使他们变得独立、阳光、自信并充满激情。所以，高中班主任应该勇于承担起对学生进行德育教育的责任，将学生培养成既具有丰厚文化底蕴，又拥有高尚道德品质的优秀人才。 　　下面，笔者结合多年来的教学实践，谈谈对高中班主任德育教育工作的几点感悟和想法。 　　一、以身作则，率先垂范，当好学生的模范和榜样 　　我国著名教育家徐特立先生曾说：“教师有两种人格，一种是经师，一种是人师。经师，是教学问的，除了学问外，学生的品质、作风等他们是不管的；人师，是教行为的，即怎样做人。教育要经师和人师两者合一。”[2]由此可以看出，教师的责任是教书育人。优秀的教师给学生的印象是记忆深刻的，他们总会成为学生的模仿对象，对于学生的思想品质和行为习惯有着极大的影响作用。所以，高中班主任必须明白自己平日的一举一动、一言一行都对学生有着潜移默化的影响，我们要以身作则，率先垂范，在各方面都做到最优秀，当好学生的模范和榜样，成为学生的楷模与表率，从而为班主任德育教育工作顺利开展与实施打下坚实的基础。 　　比如，要求学生热爱劳动，班主任就要遇到劳动时积极参加，而不是热衷于发号施令；要求学生朴素大方，穿戴整洁，首先要做到注重仪表，干净整洁；要求学生真诚友爱，礼貌待人，自己首先要做到关爱同学，和蔼可亲；要求学生举止文明、不说脏话，自己首先要做到言语文明，不用污言秽语指责、谩骂学生；要求学生真诚相待，团结互助，自己首先要做到与同事和睦相处，不发生矛盾和冲突……总之，我们要用自己的实际行动告诉学生该做什么、不该做什么，用自己的言行做出榜样和表率，从而塑造学生的灵魂。 　　二、开展道德实践活动，深化学生对道德品质知识的认识 　　高中阶段学生思维敏捷，兴趣广泛，学习时不喜欢一成不变的理论说教，德育教育本来就不能用单调呆板的说教进行，否则学生只掌握了表面的德育教育知识，不会将它真正内化为自己的品质。所以高中班主任对学生进行德育教育可以丰富多彩的实践活动为载体，将思想教育和道德规范融入其中，这样既能让学生体验到德育教育的丰富多彩，又有利于学生正确思想观念和良好道德品质的形成。 　　比如，每年清明节，可以组织学生到烈士陵园进行扫墓活动，并利用这一机会向学生讲述我国革命烈士为了实现祖国伟大胜利而抛头颅、洒热血的英雄事迹，让学生学习革命先烈将自己生死置之度外、不畏牺牲的大无畏精神，从而坚定为了报效祖国而好好学习的决心。另外，每年感恩节，要求学生向需要感恩的人写一封信，信中表达他们的感谢和感恩之心，也可以组织学生进行一次名为“感恩的心”的演讲活动，这样既丰富了学生的课外生活，又帮助学生学会了感恩，并且时时存有帮助他人、感恩他人的心理。 　　三、与学生家长密切联系，实现家校联合的德育教育 　　父母作为学生的启蒙老师，在学生性格形成和道德品质方面起着重要的影响作用，特别是现在，学生多为独生子女，很多家长对孩子百般呵护，经常溺爱孩子，孩子的任何要求都想尽办法满足，导致很多学生形成自私自利、以自我为中心、孤僻懒惰的不良品质，尤其是高中生，在高考压力下更容易精神紧张，因此，我们必须意识到与学生家长密切联系，实现家校联合的德育教育势在必行。 　　比如，保持每月和学生家长定期联系，向家长反映学生在学校的行为表现，特别是行为习惯、道德品质上存在问题的学生，更要及时与他们的家长联系，与家长一起对学生身上的问题进行纠正。另外，及时告诉学生家长在德育教育上对学生的要求，让学生家长配合我们的工作，只有这样，学校、家庭都给学生创造良好的成长环境，德育教育工作才能获得较高的实效。 　　总之，高中班主任不要把教学任务仅局限在对学生学习成绩的提高上，还要高度认识到德育教育工作的重要性，并将其作为我们的一种激情和追求，极力探索恰当合理的德育教学策略，从而在对高中生的思想道德教育方面取得丰硕的教学成果。 　　参考文献：