高中生扩大词汇量的有效途径.docVIP

高中生扩大词汇量的有效途径 　　摘 要：单词、短语是英语学习的基本单位，同时也是很多学生的老大难问题，那么，有哪些切实可行的扩大词汇量的方法呢？将探讨五种易于操作的方法。 　　关键词：词汇；遗忘；情景；联想 　　单词、短语是英语学习的基本单位，同时也是很多学生的老大难问题。道理很简单：单词构成句子，句子构成段落，段落构成文章，所以不管是听力、单选，还是阅读理解和作文，如果词汇量不足，将严重影响学生对信息的判断，影响解题的速度和正确率。突破词汇记忆这一难题，提高英语成绩是广大师生的共同心声。那么哪些方法可以科学有效地帮助学生扩充词汇量呢？ 　　一、多看，反复多次地看，一次不要看太多，誓与遗忘斗争到底 　　背单词时眼光不要在一个单词上停留太长时间，根本不用超过3秒钟，像扫描般一掠而过。只是重复的次数一定要多，特别在脑子里重复的次数要比在纸张上重复的次数多得多。有个小窍门跟大家分享：看完5～10个单词后，可以闭上眼睛平心静气地回想刚才看的单词。这种做法是依据遗忘规律，在有计划地“重现”中巩固英语单词，增强记忆力。德国心理学家艾宾浩斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的信息，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四至七天内不复现，记忆将受到抑制，以致完全消失。英语学习者都有这样的切身感受：曾经很熟悉的单词，一段时间如果不运用，就会慢慢变得陌生，直至彻底遗忘。所以建议学生把一个单元的词汇先按20～30个分成几个小块，然后依次推进，各个击破。在一段时间段里，比如三到四天，集中记忆其中的一个小块。早读课、晚自习、课前课后，都是记忆单词的好时间段。当然，如果嫌课本太大，不妨把单词抄写在小纸条上，这样就可以随时随地把这些词汇拿出来看。一两分钟就可以看完一遍，省时省力，效果出乎意料的好，不会对学生的正常学习活动产生太大影响。另外，不时翻一翻别的中学词汇书也挺有用，因为有新鲜感。 　　二、多动笔 　　俗话说，好记性不如烂笔头。一些长单词如psychologist，以及一些形近字如quite/quiet；vacation/vocation就算看一百遍，写的时候难免也会出错。同时，在写这些单词的时候，对大脑的刺激会增强人的记忆。当然，平时多写写，潜移默化中，说不定就能写出一手漂亮的英语呢。字写得好对提高英语作文的的得分也是有很大的帮助。 　　三、多听 　　就是不拘泥于哪个单元、哪个话题，边听录音，边跟着默想默念，听到精彩之处，不妨暂停并立即尝试着复述。听力材料可以是正儿八经的英语模拟试题听力部分，也可以是好莱坞电影的经典对白。尤其是听到熟识的词汇时，一种成就感便油然而生。众所周知，学英语要把听、说、读、写结合起来。记忆单词也是如此，也可以到网上下载中学英语的词汇录音MP3，当你觉得做英语试题或朗读英语有点乏味的时候，不妨拿出来听听。在增强记忆力的同时，也让疲惫的眼睛休息一下吧。 　　四、创设情境，适当联想 　　作为一门语言学科，离开了情境，英语就会变得枯燥乏味。我们要让学生养成这样的习惯：把单词看作是一个个鲜活有生命力的事物，而不是枯燥乏味的字母组合。比如，一看到urban，一幅车水马龙、鳞次栉比的城市画卷就应该立即浮现在脑海中。而suburban则呈现的是另一幅截然不同的画面：小桥流水，炊烟袅袅。什么叫适当联想呢？例如：compete如果学生能很快地想出competition，competitor，competitive，那么这个适当联想就做得非常好了。 　　五、课堂上的记忆强化训练 　　教育心理学家提出过一种痕迹理论：“凡是已经识记过的事物都有在大脑组织中以某种形式留下痕迹。”记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆、短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。瞬间记忆是不难做到的，问题在于如何把瞬间记忆的词汇转化成长时记忆的词汇。因此，在教新单词时，先向学生明确记忆内容，例如，在教welcome to the unit部分新单词时，要求学生在五分钟左右的时间内记熟所学的新单词（大概10个），可以每个小组推选一个人到黑板前听写，给出分数，表现好的要给予适当的奖励。也可以通过抢答（借助投影仪）或个别提问的方式由教师读单词，学生口头拼写，或是老师说出单词的中文意思，学生猜测相应的生词，当然，也可以采取老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生在这中氛围下，为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强烈的记忆压力与愿望可以提高记忆的效率。也许开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使暂时英语基础差的学生，瞬间记忆的效果在他们身上也会有较好的体现。这种训练，增加了单位时间内对大