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高中生物复习之有效策略 　　摘 要：高中生物学科复习是一个系统工程，其涉及到很多问题，复习没有一个固定的方法和固定模式，教师要根据学生的实际情况，用理论、找规律、抓重点，只有扎实的将复习工作做好，学生才能在考试中取得好成绩。本文结合笔者教学经验，先对高中生物复习课的作用做出分析，之后提出高中生物复习的有效策略。 　　关键词：高中生物；复习课；策略 　　关键词：高中；生物复习；有效；策略 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-368-01 　　复习课作为生物教学的重要环节，尤其是阶段性复习非常重要，但复习并非是对旧课的重复，它是对已学知识的一种升华。高中生物复习课如何培养学生学习方法，促进学生积极投入学习中，深入挖掘学生的潜能，已成为广大教育工作者研究的重要课题。 　　一、高中生物复习课的作用分析 　　复习课是根据学生的学习情况，在学习的某个阶段，对已学知识进行梳理和巩固，使学生的知识体系完整系统化，复习课对提高学生知识的运用能力有很大帮助。高中生物复习课具有以下功能：第一，温故而知新。高中生物复习课不仅使学生掌握的知识更加系统化，而且还要对学生掌握的知识有一个新的认识，对已学知识进行适当的延伸，进而达到温故而知新的目的。第二，查缺补漏。高中生物复习课的开展要完全遵照教学大纲进行，通过复习课对学生的学习起到一个查缺补漏的作用，使全体学生都能够达到教学大纲要求。第三，提高学生解决问题能力。高中生物复习课要提出知识的综合性，通过各类题型的练习，提高学生运用掌握知识解决问题的能力。第四，促进知识系统化。复习课要根据学生学习的薄弱环节、教学重点和难点，引导学生对已掌握的知识进行梳理整合，理清这些知识点的来龙去脉，形成纵横的联系，从整体上去把握知识点。 　　二、高中生物复习之有效策略 　　为了提高高中生物复习课的效率，促进学生科学素养的发展，结合学生的实际学习情况和考试大纲，笔者根据教学经验总结出以下几点复习策略，仅供参考。 　　1、发挥教学思想作用 在高中生物复习课中，教学思想应当是面对班级中多数学生的，主要针对学习成绩中下等学生。高中阶段的教育目的是为了学生未来的发展打下坚实的基础，同时为高一年级的学生输送合格的学生，所以，教师在复习课中不能只针对班级的成绩优异的学生，所有教学只为几个成绩优秀的学生而忽视了班级的大部分学生，要使学生们真正的认识到学习对自身发展的重要性。复习课上要以查缺补漏为主，对学生所学习的知识进行整理，不要将大部分时间浪费在讲提高题中，使学生感受到教师处处在为自己着想，进而激发出学生的学习动力。 　　2、明确复习课目标 高中生物复习课目标要紧扣教材内容，不能使学生脱离教材而沉浸在无尽的题海中。不能将要求较高的内容定位复习的重点，这样只会起到事倍功半。在生物复习课上要确定明确的学习目标，使学生带着明确的目标投入到学习中，每节课有每节课的目标，每周有总体性的目标，切记不可陷入完全由教师讲，学生听、记的复习模式，要鼓励学生多说，说出自己的看法和自己的不解，这样更利于教师开展复习工作。 　　3、复习方法多样化 高中生物复习课中，在复习方法上不能简单的进行看、讲、练、考，而要灵活运用多种形式的复习方法，以此来激发学生的学习热情和积极性，培养学生的学习能力。生物作业教师要根据学习内容从不同角度、不同层次进行设计，使学生得到全面的锻炼，加强对知识的理解和记忆。根据已学内容，适当的将练习难度增加，考查测试难度降低，讲的难，但考的简单，使学生看到通过自己的努力而取得的成绩，增强学生学习的自信心。 　　4、确定复习专题 由于高中生物复习课时间紧任务重，多年从教经验证明，有效的复习方式还是专题复习。在严峻的高考形势下，复习专题必须要明确以下内容，学生薄弱环节、教材重难点、习题设计偏重哪方面、学生知识间规律化程度等。在复习过程中要确保学生审题的平稳性，以及回答问题的规范性，学生的复习应主要以学生的自主学习为主，复习专题目标可以采用一例、二练、三变的方式来实现设计目标。一例是指根据主干知识点设计典型的例题，引导学生对已学的知识进行回顾和总结，教师加以引导；二练是指教师根据例题类型设计同类型的习题，使学生可以举一反三；三变是指变式训练，对知识点进行拓展迁移，对学生的审题方式和解题技巧进行指导。 　　5、构建完整的知识体系 能力是以知识为基础的，没有知识基础就缺少了坚强的后盾，能力则变为一纸空谈。如一分子的二氧化碳从某细胞线出来后进入相邻细胞的叶绿体参与光合作用，问穿过多少层生物膜和磷脂分子？通过这道题目能对学生对基础知识的掌握程度进行一个很好的考察。我们知道如果学生没有学会叶绿体、线粒体结构知识、生物膜性知识则无法做好这道题目，更无法体现出综合的分析和解决问