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高中生物教学中出现的问题及解决对策 　　随着我国教育制度的改革，生物课程已经在高考中占据了越来越重要的地位。但在生物教学过程中，仍然出现了许多问题。通过对问题进行总结、分析，找出解决这些问题的具体措施，以提高高中生物课程的教学质量。 　　高中生物教学问题对策虽然高中生物课程作为高考科目已经十几年了，但是到目前在生物课程的教学方式、教学内容以及对于人才培养的目标上，仍然存在着一些问题。本文对出现的这些问题进行总结、分析，并找出解决这些问题的对策。 　　一、目前高中生物教学中出现的问题 　　1.一些学生对生物课程的重视程度不够 　　对于很多学生，尤其是对于刚刚升入高中的新生，往往对生物课程不够重视，部分理科学生还保留着“学好数理化，走遍全天下”的思想。也有一些学生认为生物课程相对于其它课程在高考中所占的比重偏小，把精力和时间都用在了其他科目上，这样经常会使他们在高考中吃亏。 　　2.授课的型式比较单一，缺少师生之间互动 　　在生物教学过程中，目前仍然是以讲授法为主，单纯地靠老师讲课，学生听课的方式，缺少师生之间的互动。这样的学习仍然是以教师为主体，学生必须仅仅跟随老师的步伐，不能够充分发挥学生的主观能动性。对于某些章节，可以采用小组讨论法，多媒体演示法等多种多样的授课型式。 　　3.教学内容设计不够新颖 　　教学环节以及教学的内容仍然是影响教学效果的主要因素。教学内容合理的组织以及新颖，在很多时候可以极大地提高学生的学习兴趣。但是目前，对教学环节的设计没有足够的创新，缺乏生动的导入，过程也仍是采用满堂灌的方式，没有考虑如何有效的组织教学内容，更加高效的提高学生的学习兴趣以及学习效率。这样的教学方式，就不能在四十分钟内打造一个高效的课堂，反而增加了学生的厌学情绪。要想提高教学效果，就必须对教学的内容进行精心组织设计，高效地利用课堂时间，提高学生的学习兴趣。 　　4.“重理论，轻实践”的思想仍然普遍存在 　　目前，许多老师仍然存在着“重理论，轻实践”的思想。单纯地认为学生只要把书本上的知识都能够记住，应付考试才能够游刃有余。另外，有一些学校由于硬件上配备的不足，缺乏足够的实验课程，实验环节往往也是在教室里由老师讲授完成。结果使很多学生对知识机械的记忆，对知识的掌握及运用程度不够，这样的学习往往就变成了为学习而学习。使学生缺乏足够的创造性，变成了死读书，读死书，也不能加深学生对知识的记忆。 　　5.教师的专业水平仍有待提高 　　要想使学生能够真正地学好这门课程，对教师就应该具备更高的要求。目前，一些老师出校门、进校门，往往自己还没有准备好从学生到老师的角色的转变，更甚至有一些老师自己对于要讲授的知识还没有充分地理解、掌握，就进入了课堂开始讲课。另外对于一些老教师往往满足于现状，不能够紧跟时代的步伐，对继续学习继续教育的认识程度不够，对于知识的更新不及时。师者，传道授业解惑，这样的老师很难能够教育出优秀的学生。 　　二、针对生物教学中的具体问题应当采取的对策 　　1.以学生为主体，充分调动学生的积极性 　　新时代的教育更加重视对学生的素质教育，这就要求我们教师不能够像以前一样，以教师为中心，填鸭式的教学。而应当充分调动学生的积极性、主动性，以学生为中心，老师应当因材施教，通过老师的引导，最大限度的实现学生的自主学习，改变以往的被动学习称为学生主动学习。教师要根据学生的学习情况及需求合理、适当地安排学习内容，使他们能够学其所需。 　　2.要注意教学方法的改革 　　教学方法是关系到教学效果的最主要的因素。对于生物教学，如果采用单纯的讲授法，许多内容不能够表达的很清晰，尤其是对于一些抽象的东西。比如，讲到DNA，中文名为脱氧核糖核酸，是一种长链聚合物，组成单位称为四种脱氧核苷酸，由碱基，脱氧核糖，磷酸组成，就可以采用教具、多媒体教学，可配以适当的动画，不仅有利于学生的理解，同时更能够激发他们的学习兴趣。比如讲到基因的遗传，可以采用小组讨论法，讨论哪些基因是显性遗传，哪些是隐性遗传。另外还可以结合任务驱动法、现场教学法等多种方法。同时，也可以尝试采用微课，翻转课堂等教学形式。 　　3.要注意联系实际，做到学以致用 　　要注意理论联系实际，改变以往的枯燥的教学方式。我们现在很多学生生物考试都可以拿到高分，但是却很难把所知、所学运用到实际生活中。这样的学生，是不能够满足未来对于人才的需求，因此在学习阶段就要培养他们对知识的把握能力、实际动手的能力。比如在讲到毛霉的时候，一听名字，学生感到很陌生，但是如果把这部分知识和我们日常生活中的腐乳联系起来，知识就变得生动且结合实际，会想探索真相、乐于学习。 　　4.注重实验环节，增强学生的动手能力 　　由于现在高考只是笔答，没有考动手实验部分，许多老师在讲到试