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高中物理课堂教学中物理文化的渗透探索 　　1 物理文化的概念和内涵 　　1.1 物理文化的概念 　　物理文化是人类文化不可分割的一部分，它具有人类文化的特点，同时也具有物理特有的文化特征.从狭义上讲物理文化是世界历代物理学家在创建物理学理论过程中，发现、创造和形成的物理思想、物理方法、物理概念、物理规律、物理语言符号、价值标准、科学精神、物理仪器设备以及约定俗成的工作方法的总和.从广义上讲物理文化以物理工作者为核心、为创造源、为实践者而向人类辐射的一种文化，它集中体现为物理工作者思想及思维模式、情感模式、行为习惯、价值标准、工作方法等. 　　1.2 物理文化的内涵 　　物理文化的内涵就是真、善、美.真就是对物质、物质结构及物质运动的一般规律的实事求是的认识；善就是将物理知识、技术服务于社会，使广大群众受益；美就是真和善在物理文化中和谐统一的体现，也就是人类和自然的和谐美.物理文化为人类创造了丰富的物质财富和精神财富，蕴涵着丰富的人文思想、丰富的科学道德精神，是科学精神与人文精神的结合体. 　　2 课堂教学中渗透物理文化的教育价值 　　2.1 课堂教学中渗透物理文化能培养学生的科学素养 　　（1）通过对物理知识的学习，培养学生的科学认知.物理科学体系是自然界中最具代表性的知识体系，它载录了人类认识物理世界的智慧成果，是物理文化形式之一.学生在学习物理知识，理解和掌握物理概念、规律和理论的同时，也对物理的知识体系有一个完整清晰的认识，形成对物理世界乃至整个自然界的科学认识. 　　（2）掌握科学的物理方法和物理思想，使物理科学得以传承和发展.物理方法是人类认识物质世界过程中形成的普适方式，如观察法、实验法、比较法、等效法、控制变量法、分析与综合法，这些方法对学生物理能力的提高有积极作用.物理思想是对物理概念、规律、方法和理论进一步概括而形成的，守恒思想、对称思想、实验验证思想、理想化思想等. 　　（3）在课堂中传播物理文化，使学生得到智慧的启迪.渗透物理文化，不仅使学生学到现成的知识，也使他们经历了一个科学探究的过程.在这个过程中，学生要进行观察实验，运用物理方法进行探究和思考，进行猜想、假设、验证、拓展和应用，学生得到操作技能和心智技能的训练；物理科学的逻辑性、方法性、实证性、精密性和实用性能促进学生智能发展，使学生得到智慧的启迪. 　　2.2 课堂教学中渗透物理文化可起到人文理念的教育功能 　　物理文化是人类文化的一部分，具有深刻的人文特征和人文理念的教育功能. 　　（1）有利于培养学生科学的世界观.经典物理是在冲破宗教神学的桎梏，并以西方文化的逻辑传统和实验验证取代了纯粹的思辨才建立起来的.每一次物理科学的重大发展，总与人类的思想观念相互作用，相互影响，相互联系，物理科学理论不可避免地体现某种自然观、社会观、科学精神和人文精神，因此渗透物理文化不仅能影响人的自然观也能影响人的社会观. 　　（2）有利于培养学生良好的精神面貌.科学内部存在着自我发展的推动力，这种推动力正是人类在科学活动中形成的科学精神、科学态度和科学思想的集中表现.物理科学中包含着丰富的科学品质培养因素，可以通过物理教育内化到受教育者的身心之中.在课堂上渗透物理文化，可以让学生通过认识物理科学发展历史，通过了解物理学家的奋斗经历，接受科学品质的熏陶，树立良好的精神面貌. 　　（3）有利于培养学生科学的审美情趣.物理学是理性的诗歌、抽象的绘画、符号的音乐.物理现象、物理规律的描述和物理理论的构建等与美有着千丝万缕的联系，处处体现出“明快简洁、均衡对称、奇异相对、和谐统一”的美学特征.我们随处可见的物理现象中，美丽的彩虹、神奇的激光、奇妙的光谱、多彩的干涉和衍射条纹；在物理规律的表述方面，开普勒三定律、万有引力定律、库仑定律、麦克斯韦电磁理论方程、爱因斯坦质能方程等；在物理理论的构建方面，牛顿力学体系的合理结构及爱因斯坦相对论的简洁优雅等，使我们体会到人类在科学探索上对美的追求，使学生得到科学美的陶冶. 　　3 课堂教学中渗透物理文化的有效途径 　　3.1 注重物理学史的渗透，培养学生对物理学的情感 　　物理学史是一部生动、真实地进行爱国主义教育的教科书，结合物理教学的内容，渗透相关的物理学史，培养学生对物理学的情感，激发学生学习物理的浓厚兴趣，使枯燥的课堂教学变得有声有色.介绍一些优秀物理人物的事迹来激励学生，逐步培养学生坚忍不拔追求真理的求索精神，如英国物理学家焦耳花了近30年时间做了400多次实验，进行了精确的热功当量的测定.通过作者介绍、背景分析，使学生了解物理知识的来龙去脉，丰富学生的感性体验，如法拉第经过整整10年的不懈探索终于发现了电磁感应现象.讲解物理学逸事，使物理知识折射出人性化，如阿基米德在浴盘里发现了