高中物理课堂教学设计和资源开发的研究.docVIP

高中物理课堂教学设计和资源开发的研究 　　【内容摘要】在高中物理课程的教学中，教师不仅要充分利用课本中的有效教学资源，教师也要善于对于一些课外资源以及现代化教学辅助工具展开有效的开发与利用。这不仅能够极大的丰富知识教学的维度，让很多课堂上不能实现的教学过程得以实施，这也会是学生知识吸收过程的一种极大的推进，能够给学生们带来更加生动直观的课堂学习体验。 　　【关键词】高中物理 教学设计 教学资源 开发 　　对于高中物理课程的教学过程而言，教师要善于不断开发与利用各种有效的教学资源，并且在教学设计时引入更多现代化的教学辅助工具。这不仅能够让知识教学更加生动直观，这也会极大的吸引学生的注意力与探究欲望。这会保障学生们对于很多知识有更深入的理解与吸收，并且能够不断提升课堂教学效率。 　　一、对于实验数据的新型处理模式 　　实验教学是物理课程的教学中非常重要的组成，对于高中物理课程的教学过程而言，培养学生的实验能力也是很重要的一个项目。在实验展开的过程中，实验数据的有效处理非常重要，这不仅是产生与支撑整个实验结果的重要来源，这也是帮助学生们对于很多教学内容形成正确认知的一个关键点。不少物理实验在数据的获取以及处理上都存在一定的障碍，教师要想办法化解这一问题，要借助新型的数据处理模式来帮助学生对于实验形成更好的认知。这样才能够保障实验的准确性，并且能够让学生对于相应知识点有更准确的理解与掌握。 　　如在“超重与失重”一节的教学中，多数学生存在着“物体超失重情况与运动方向有关”的错误前概念。为了更正学生的这一认知，教师可以以现代化的方式来将实验呈现给大家，并且借助数据的有效处理与分析让学生正确认识整个运动过程。我们将一个重量适合的重物挂在力传感器挂钩上，手持力传感器手柄提起力传感器，先保持静止，然后突然向上快速拉动，待静止后，再突然快速向下，同时启动数据采集器采集整个过程中重物对传感器的拉力。这样，数据采集器采集并记录了物体在发生失重、超重的运动过程中，对力传感器的瞬时拉力的大小随时间变化的数据及图像，清楚地向学生展现物体运动过程中出现的超重、失重现象。在随后的数据处理中学生们也能够直观感受到超重与失重与物体运动方向并无直接关系的道理，这样便能够很好的消除学生的错误前概念，进而实现预期的教学目标。 　　二、对于视频资源的开发利用 　　视频资源是物理课程的教学中另一类非常重要的教学资源，在很多视频片段的辅助下也能够帮助学生直观的认识一些物理现象与物理过程，让大家感受到物理学科在生活中各方面的应用与体现。教师可以结合教学知识点来有意识的搜寻一些相关的视频片段，可以以视频资源为依托来展开对于很多知识的讲授。这不仅会让课堂教学变得更加生动有趣，这也会加深学生对于很多知识的理解与认知，这样才是真正高效的教学过程所在。 　　在物理课堂教学中，通过视频可以帮助学生在头脑中复现一些生活现象（如：惯性现象、反冲运动、超失重、热胀冷缩等力、热、电、光现象）;完成一些因教学时间、空间或现实条件的限制而无法在课堂上完成的实验（如：静电实验、布朗运动实验等）;既可以把微弱的物理现象进行放大（如微小形变等），也可以将稍纵即逝的物理现象（如碰撞过程等）延时拉长、展开，便于学生观察。这些都充分体现了视频资源的积极教学辅助功效，这也是课堂上教师应当更多的引入视频资源的原因所在。 　　三、仿真实验教学效用的发挥 　　对于一些微观的或者是在现有条件下无法进行的实验，教师可以转换教学思维与教学模式，可以灵活的采用仿真实验来进行知识教学，这会极大的丰富学生的课堂学习体验。高中物理课程中涉及的很多实验在学校现有的条件下都无法完成，教师可以利用仿真实验来弥补这个缺憾。教师可以利用一些实用的实验软件来进行实验过程的设计，然后将事先安排好的实验呈现在学生面前。让大家在观察实验的过程中来认识课本中讲到的很多理论知识，并且能够让学生一定程度掌握这类实验项目。 　　例如：对于α粒子散射实验，由于完成该实验需用的实验设备，普通中学实验室不可能提供。教学中，我们利用仿真软件（仿真实验室）设计制作了α粒子散射的仿真实验，向学生展示α粒子散射实验的实验装置、实验过程、实验现象，从而激起学生探究原子结构奥秘的兴趣，这还能够让学生们积极分析实验现象，并且会引发学生猜想、推理原子的结构情况。这才是仿真实验应当发挥的积极教学功效，这也是对于实际教学过程的一种有效延伸。 　　结语 　　在高中物理课程的教学中，教师要善于开发与利用各种有效的教学资源。首先，教师可以借助新型的数据处理模式来帮助学生对于实验形成更好的认知，这是一个非常有效的教学切入点。教师也可以结合教学知识点来有意识的搜寻一些相关的视频片段，可以以视频资源为依托来展开对于很多知识的讲授。对于一些微观的或者是在现