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联想作文课堂实录 一﹑同桌之间说悄悄话导入 师：同学们，今天我们的作文课是与联想和想象有关的。下面，请同学们注视自己的同桌，并对与你朝夕相处的同桌说句温暖的悄悄话。 ……? （同桌间互相注视并表达） 师：个个喜笑颜开的样子，同桌跟你说了些什么呢？能交流一下吗？ 生1：我的同桌跟我说：同桌，同桌，我爱你，就象老鼠爱大米。（学生笑） 师：听到这句话你有什么感受？ 生1：我当然很高兴！ 师：有多高兴？ 生1：象喝了蜜糖一样，心理美滋滋的！ ?二﹑联想中的虚幻画面 师：很高兴！象喝了蜜糖一样，说得真好，思维推进一步，联想开来，你的感受也就变得生动而又含义丰富。由此看来，在写作中，借助联想，或者想象进一步扩展，让心理的感悟变得具体丰富而又深刻立体。 发放资料：《白杨礼赞》 茅盾?? 写的感悟片段。 师：作者看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树时，他想到了什么？ 生2：想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方农民 生3：联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵 生4：更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。 师：看到白杨树，作者眼前似乎出现了一幅虚幻的画面： 北方农民 傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵 在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志。 这些虚幻的画面他用了那些提示语？ 生5：想到它…… 生6：联想到…… 生7：更远一点想到…… 三﹑联想中的外扩环境画面 师：虚幻的画面的描绘需要提示语的联接，而提示语还可以是：“似乎看见”，“仿佛听到”等等。需要注意的是，虚幻画面的描绘只是联想的一个方面，而联想的另一种表现是将感受从内心外扩到自然环境当中。请阅读印发资料：《秋天的怀念》一文? 史铁生，找出环境描写的段落 生8：在文末出现“黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫” 师：在这段景物描写中，花正开得烂漫，含义丰富：它表明“我”在母爱的感召下，已经从颓废中走出来，开始了积极乐观的新生活。感受到了母爱的伟大与崇高。 生：这么说可以借助外界的环境描写来表达内心的感受了？ 师：是的，因为人的眼睛能根据自己的心情选择景物，对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，如果能借助这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来，就可以把自己的主观感受充分地表现出来。 四﹑学生习作中的联想片段 发给学生资料，《在路上》和《状元凉粉》两篇文章，让学生任选一篇，读后，找出联想中虚幻的画面及外扩环境的画面 生：深秋的夜晚很是清冷，走出老师家门，我便只能蜷着向前走，不知道是不是这个缘故，路上的出租车竟出奇的少，我有些无奈地缩在寒风中等待。师：深秋的夜晚作者之所以觉得是清冷，是因为出租车竟出奇的少，难等车的特定感受下的景物描写。是联想中的外扩环境画面 生：店主的话使我想起了自己的母亲，他每次来看我，都会将家里的老母鸡生的那几个蛋塞给我，而我知道，为了让我在城里上学，家里一年沾不到十趟腥……那我就更不能让这钱流在兜里！ 生：眼前的场景让我想起了在农村打铁的父亲。他也在灼热的环境下辛苦，为我挣来一分一分的学费…… 师：以上两句是属于联想中的虚幻画面。 五﹑总结 师：谈谈你对联想中，虚幻画面的认识 生：写作要适当的运用联想，一般情况下内心的感悟需要借助联想中的虚幻画面来完成，将此独特感悟形象化，具体化。 生：描绘这种虚幻画面前，一般出现提示语。 师：归纳得很好，对于外扩的环境画面，又有什么收获？ 生：根据自己的心情选择景物，把自己的主观感受充分地表现出来。 师：这节作文课后，希望大家在今后的写作中借助联想，美化自己的文章。 师：下课！ 展开联想成就佳作 ????? 所谓联想，是指在观察的基础上，由当前某一事物回忆或想起另一有关事物的思维活动。同学们写作文时要么为“无米下锅”、空洞无物所困，提笔则茫然不知所措；要么为文章苍白干瘪、意蕴浮浅所苦，下笔却索然无味。前者是言之无物，后者是言之无味；前者是宽度不足，后者是深度缺失；都与联想不足有莫大关系。 ??? 一、联想开拓作文宽度，让作文言之有物 ?????? 很多同学写作文的时候常感到“无话可说”，其实往往不是记忆仓库里没有材料，而是不能“浮想联翩”，不能由题目或材料联想到与之相关的人、事、物及其所包含的道理。世上万事万物都有联系点，关键是要找到恰当的一点，也就需要了解并掌握一些联想的方法。 ??? （一）想什么——联想的四个切入角度 ??? 我们要养成善于联想的习惯，将之作为作文时的一种常用思维方式，最终把在生活和阅读中获得的东西通过深入思考、感悟，进而作为作文的材料。对于任何一个命题，我们都应以主题（中心）为核心进行辐射思