苏教版一年级数学下册教案.docVIP

第一单元：减法 教学内容： 第1—15页。 教学目标： 1、使学生在现实的情境中，理解20以内退位减的计算方法，会正确地进行口算，并逐步达到熟练的程度。 2、使学生经历探索20以内退位减计算方法的过程，通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，培养数学思考的能力，增强与同伴合作的意识，并在不同算法的交流中，感受算法多样化，初步培养思维的敏捷与灵活。 3、使学生经历运用所学知识解决简单实际问题的过程，积累一些解决简单问题的经验，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，培养数学的应用意识。 4、使学生在参与数学学习活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，进一步产生对数学学习的兴趣。 教学重点： 理解和掌握20以内的退位减法的计算方法。 教学难点： 让学生经历探索20以内的退位减法的计算方法。 课时安排： 8课时。 第一课时 教学内容：十几减9 第1---2页。 教学目标： 1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能准确算出十几减9的减法算式 2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法 多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。 3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的 重要作用。 教学重、难点： 让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减9的计算方法。 教具准备： 口算卡片 教学过程： 教学过程 一、创设情景，提出问题。 猴子卖桃（小猴子有13个桃，小兔买走9个。） 问：小兔买走9个以后还剩几个？ 你是怎样知道还剩4个？ 引导学生说出：小猴原来有13个桃，卖了9个后，还剩下4个。 问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗？ 板书：13-9 二、自主探究，领悟算法。 1、 问：怎样才能准确地算出13-9=？ 请同学们认真想一想，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为单位想一想。 2、 各小组汇报活动结果。 每个组先派代表上讲台演示，发表意见解释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。 有的学生会从13个小圆片了一个一个地减连续减去9个剩下4个； 有的学生从10个一堆里减去9个，再把剩下的1个和3个一堆的合在一起，的出剩下4个； 有的学生先减去3个一堆的再从10个一堆了拿走6个剩下4个； 有的学生这样想：因为9加4等于13，所以13减9等于4； 3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。 问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法？并说说你为什么喜欢这种算法。 4、用你喜欢的方法计算： 12-9=? 16-9=? 三、巩固练习，深化运用。 1、“想想做做”第1题； 学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算15-9= 17-9= 2、对比练习； 以小组合作为单位填写，然后说说上下两题有什么联系？ 例如：当你看到9+2=11时，你会想到什么？初步让学生认识加、减互逆关系。 3、 口算竞赛（完成书本2页第5题）； 让知道答案的学生马上站起来回答。 4、 归类整理； 把第5题的算式按规律排列整理如下： 11-9= 14-9= 17-9= 12-9= 15-9= 18-9= 13-9= 16-9= 19-9= 5、引导学生观察，初步感知十几减几的技巧。 四、作业布置1-3题。 第二课时 教学内容：练习一第3---4页 教学目标： 　1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。 　2、培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。 　3、通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。 教学重点：能够用不同的方法来进行计算两步　　 教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教学准备：口算卡片多张 教学过程 一、做p3:1出示情景图，让学生说说图意，再列式。 1、尝试计算14－9和12－9 2、组织交流算法。教师有意识的引导哪些用在自己方法做起来感到困难的学生向别人学习，调整算法。 3、指名汇报。 4、电脑演示强化计算的破十过程。 二、做p3:2让学生先算，再引导学生观察每组算式，看能发现什么。 三、游戏：跳树桩。（以4人小组合作比赛的形式进行,2人一组，1人拿着数字卡片9，分别放到树桩上，另一人算，算好一题再跳下一题，看哪组快，再轮换另一个人拿） 四、过关检查。P3：4（限时2分钟）对于2分钟内完成，又基本对的学生予以过关，对不能按时完成的，课后抽查是否掌握了计算方法，并进行个别指导。 五、做p3：5:讨论一下两步计算要注意的事项和技巧，再开始独立完成。以同桌互查的方式进行检查校对。 六、分组比赛。（青