计算教学中的创新思维培养之十四.docVIP

分数除法 一般认为，运算规则都是在大量实践基础上归纳整理出来的，这些法则经过了人为选择，并符合“数学系统的内部和谐”。在小学数学中，分数除法是对最复杂的数作最难的计算，其计算法则是不容易理解的，既没有直观解释，也无法从其它法则中推导。虽然说分数除法也是根据法则进行的，但学生很难理解为什么“颠倒相乘”的规则能起作用。教学时如果把这个规则作为学生需要经由探索而发现的结论，结果往往是“无功而返”。于是，就有观点指出，“颠倒相乘”可以让学生直接接受，不必让学生记住这种没有普遍意义的论证。 分数除法和分数乘法一样，最后概括的计算法则虽然只有一个，但不同类型的分数除法，意义理解与算法解释的难度是不一样的。因些，需要对不同难度的学习内容加以区分，并循序渐进地组织教学。 一、分数除以整数 和分数乘法一样，学习分数除法也可以从分数除以整数开始。在除法的等分模型中，分数除法与整数除法的意义完全一样。因此，相比较而言，分数除以整数的意义比较容易解释。 例如，把一张平方米的纸平均分成3份，每份是多少平方米，列式是÷3。可以让学生各自独立地利用原有知识进行探索，寻找各种解决问题的途径。 方法1：根据分数的基本性质，将改写成，使分子能被除数整除，用以代替来计算，这样得到÷3＝÷3＝＝。这种计算方法可以直接归结到分数单位个数的整数运算上。 方法2：根据商不