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让“手抄小报”点燃学生学习语文的激情 山西省晋城市泽州县柳树口镇柳树口中心小学教师 赵文红 电话 邮编：048025 “全面提高学生的语文素养”，“正确把握语文教育的特点”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语文课程”，这是语文课程的基本理念。为了实现这些基本理念，语文课程标准提出了“综合性学习”的目标，同时“综合性学习”作为一个独具特色的领域，也成为我国当前语文课程改革的一大亮点。它强调了语文学习与生活的结合，目的是为学生构建开放的学习环境，为学生提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生语文素养的整体提高和协调发展。为此，我校语文教研组在课改东风的引领下，多年来一直致力于这方面的探讨与研究并初见成效，那就是让“手抄小报”点染学生学习语文的激情，突破了过去语文教学相对封闭的状态，走出了教材，走出了课堂、走出了校园，在社会坏境、自然坏境中学好语文，提高了学生的综合能力，教育教学成绩有了明显的提高。 一、让“手抄小报”成为课本知识拓展的桥梁 语文，实际上包括很多方面的知识，仅仅学习语文课本是远远不够的，课本中的知识只是语文知识中的一小部分，也只是让学生从中学到一些非常笼统的知识，它还需要在实践中去检验。因此，学习语文应把课本知识和课外知识结合起来，使其融会贯通，连成一体。为此，“手抄小报”就成了课本知识拓展的桥梁。课前老师让学生自学课文搜集与课文有关的各种信息，并制作成“信息卡片”或“手抄小报”，有了这些信息，老师教得省时省事，学生学得轻松自如，既加深了学生对课文的理解，又拓展了学生的视野，一举两得，何乐而不为呢。 二、让“手抄小报”成为提高学生阅读、写作、书画等综合能力的纽带。 办好手抄报不仅能丰富学生的生活情趣，而且能极大地提高学生的阅读、写作、书画等综合能力，因此它是提高学生语文素养的一条有效途径。为了提高学生的阅读、写作、书画等综合能力，我们的做法是： 1、首先从低年级做起，培养学生的办报兴趣，因为兴趣是求知的动力，是一切工作学习入门的先导，也是人们取得成功的重要因素之一。课堂上低年级的语文老师可以出示几张高年级制作的手抄小报作品给孩子们看，让学生萌发办报的愿望和迫切心情，然后通过老师的讲解告诉同学们办报的一些基本方法，告诉学生手抄报的内容可以是丰富多彩的，还可以摘抄或剪贴一些自己从报刊上看到的新闻、消息、趣闻、知识小品，美丽的图片等。告诉学生，插图要因文而异，恰当的插图能起到画龙点睛的作用，题目或文与文之间的空隙可画花边，给读者以清晰、明快、美观的感觉。同时还要让学生努力做到版面朴素而活泼，书写正确而工整，插图不宜过多，以免造成华而不实的现象。 2、通过阅读课外书籍写读书笔记、心得体会，摘抄好词、好句、好段落办成“手抄小报”。作为小学中高年级学生，为了达到他们的阅读量，提高他们的写作能力，我们要求学生利用课余时间大量阅读课外书籍。如：“四大名著”、“成语故事”、“寓言故事”、“历史故事”等。通过办手抄小报的形式大大的提高了学生的阅读和写作能力。 3、按期评选，班里张贴，养成习惯，办出特色。为了让我校各班的手抄小报办的有声有色，独具特色，我们要求各班教师要每学期按期评选一次，每班每次评选出10--15份优秀小报，在班里张贴，以激发学生兴趣养成习惯，培养爱好，不断改进，不断创新，让学生办出更具特色的小报。 4、交流互动，反思提高。为了让我校的“手抄小报”办得越来越好。我们积极搭建了互动平台，让班级与班级之间，同学与同学之间，老师与同学之间互相交流，发扬优点，弥补不足，积累经验，共同提高。 三、让“手抄小报”成为学生贴近生活、走向社会学习各种语文知识的平台 生活处处皆语文。语文教学不应囿于学校教室、课堂的束缚，要尽可能地让学生去贴近自然，走向生活，走向社会，增强学生在社会实践生活中学习语文的直观能力。学生通过社会调查、观看电视新闻、开展各种各样丰富多彩的课外活动办手抄小报，极大的培养了学生学习语文的兴趣，是学生既掌握了各种知识，又陶冶了情操，同时又丰富了他们的课余生活。 1、开展社会调查办“科普知识手抄小报”。在老师的精心安排和指导下，让学生利用课余时间走向社会的各个角落进行社会调查，搜集信息资料办“科普知识手抄小报”。如：当“非典”、“甲型流感”来临的时候，我们让学生走进乡村卫生院进行调查，及时了解预防知识办成小报，这样不仅使学生懂得了预防知识，更重要要是让他们成了广泛宣传预防知识的宣传员。 2、观看电视新闻办“热爱祖国手抄小报”。教师要教育培养学生养成观看电视新闻的良好习惯，让学生及时了解祖国日新月异的的变化，培养学生从小关心国家大事，热爱祖国的