高效课堂模及解析Microsoft Word 文档.docVIP

高效课堂教学模式优势分析? 1、课堂教学模式的优势： 以学案为载体的高效课堂教学模式，成功的找到了素质教育和应试教育的契合点，既有利于学生掌握课本基础知识，又能在注重课堂气氛的同时在从多方面提高学生思想素质和能力素质，也解决了学生学了不会用的问题。大大提高了教学的效率，而且也方便了教师备课，为新教师迅速成长提供了一个合适的平台。 这一教学模式，从应试意义上来说，是一种很积极的策略。它能较为精致有效地把讲练结合落实到位，且自组自编的学案必然要比现成的教辅资料针对性强。学生将若干个学案集中起来，就是一份很不错的复习资料，简明扼要提纲挈领，同时可以帮助学生再现学习情景，便于复习，提高复习的效果。 从素质教育的角度来看，某种程度上改变了传统教学模式下教师灌、学生装的费时低效的教法，有效地促进了课堂效率的提升，尤其是我们这样的薄弱学校，我们这样的生源，单纯的讲解式很难调动学生的学习兴趣，这种教学模式的引入，可在相当大的程度上化解教与学的矛盾，使学生在宽松的氛围中获得一个理想的学习效果。具体来说有如下几点优势。 （1）有助于学生自主学习 学生的自主学习活动要有一个理性的、系统的引导，学案将难易不同、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案呈现，学生按学案去学，避免了过去学习时的被动和盲目，找到了主动学习的支点。通过学案的指引，学生逐步的对学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反应。 通过完成学案这样的预习前奏，既让学生清楚地认识本节必须掌握的知识点，还能发现存在模糊的知识。它突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上，即在学习活动之前，学生能够自己选择学习方法、做好学习准备；在学习活动之中，能够对自己的学习过程、学习状态、学习行为进行自我审视及自我调节；同时能够对自己的学习结果进行自我检查、自我评价和自我补救。 （2）有助于构建知识体系 学案让学生在一定时间内的学习内容增大，并且更容易让学生掌握知识的内在规律，为效率的提高奠定了基础。归纳知识点之间的内在联系的知识结构，并能紧密联系与其他章节知识。结构化的知识便于联想，有利于激发学生学习知识的迁移。 复习课尤其如此，采用学案将知识整合、梳理以知识树的形式简单明了的呈现给学生，学生通过看书、读图，自行修正本章、节知识体系结构。全面系统地掌握和记忆知识要点，有利于学生形成完整、系统、清晰和科学的知识体系，同时也可促进学生感知、记忆、想象和思维等心理因素的发展。 （3）学习内容问题化、显性化 学案将学习内容问题化，起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。通过一个个具有探索性的问题，引导学生进入自主地学习活动中。学生为解决这些问题，不看书不行，看书不细也不行；不思考不行，思考不深不透也不行；不联系不行，联系不广也不行。这样就真正做到有效地帮助学生进入学习情境，激发思考，引起讨论。 （4）当堂练习，及时巩固知识点 课堂强调的当堂完成任务，而课堂落实才是最主要的落实渠道。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。对探索性的题目进行分析解剖、讨论探索。当堂练习能及时反馈学生的学习效果。反馈能使教师及时准确地了解学生的学习情况，有效地调整、控制教学，也为下一流程的教学提供信息支持，使学生更有效地学习。 当然练习题的使用要经过精心设计，应根据学生的知识水平设计不同程度的题，如针对学习能力不高的学生，选题分层次并各有侧重，如：基础题（70％）、提升题（20％）、拓展题（10％）。如此量身定做的练习，既训练解题思路、解题方法以及答题的技巧、答题规范等解题能力，又达到知识迁移能力的提高。 学案的运用表面上是学习方式的转变，实际上是学习习惯的转变。良好的学习习惯的养成，对学习的效率的提高无疑是最大的。而以上对学案的使用凸显的几个方面需要老师花费更多的精力编写，站在学生的角度集体编写学案，代替过去的教案，为老师的研究和展示找到了落脚点，同时也在促进老师专业素养的提高。 2、希望达到的目标设想 （1）培养学生良好的学习习惯 课前，学生根据学案进行预习，目标步骤清晰，可以避免预习的盲目性，尤其对学习习惯不好的同学，他们没有预习的习惯，更不知道如何预习，这一模式下，他们可以根据学案逐条看书，初步理清教材内容，记录预习中的问题，使学生在学习新知识的过程中逐步掌握学习方法、形成学习习惯、提高学习能力。 （2）提高课堂学习效率 通过预习，学生有了认知冲突，教与学都有了明确的方向，教师只是有重点地帮助学生解决疑点，而不是面面俱到，可以把大量的课堂时间还给学生。学案提纲充分展现课堂的学习任务和课堂知识结构，学生对照学案只须作适当的记录，节省了大量板书的时间和学生作课堂笔记的时间，让学生的注意力集中到对问题的理解和深化上。 （3