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大学心理学 一、是非题 1、入芝兰之室，九而不闻其香，是感觉对比现象。× 2、艾宾浩斯实验揭示了遗忘发展规律是“先快后慢”。√ 3、概括性和创造性是思维的两个主要特征。× 4、一般来说多血质比抑郁质要好。× 5、由于多血质的比较灵活，所以气质受到好评。× 6、性格是个性的核心，受到社会的评价有好坏之分。√ 7、外向型性格比内向型性格好。× 8、霍尔复演说，格赛尔成熟说。√ 9、格赛尔的成熟说指的是在没有达到成熟时进行教育。× 10、个性心理发展是积极心理发展过程。× 11、人的心理是在一定遗传上发展起来的，遗传素质决定心理发展。× 12、心理发展的顺序是不可逆的，也不能超越。√ 13、个性心理发展过程中后天环境起决定作用。× 14、特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。× 15、智商与创造性成正比关系。× 16、如果学生没有学习动机，教师的教学是无效的。× 17、正迁移是先前学习对后继学习的影响。× 18、后继学习对先前学习发展的是正迁移。× 19、外部控制者具有较高的成就动机。× 20、测量比评价更有价值和意义。× 21、效度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性。× 22、信度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性。√ 23、社会刻板印象又称成见效应。× 24、社会助长作用是指有人在场或许多人在一起从事同样的活动，会降低效率。× 25、个人是否容易从众取决于个人心理。× 26、大学生常见心理问题是神经症、精神病、心理官能症。× 27、马斯洛把完善自我，充分发挥自己的潜能，完成自己的使命的称为自我实现需要。√ 28、马斯洛认为，高额奖金可以较好的起到激励作用。× 29、马斯洛认为，高级需要（如自我实现需要）越是得到满足人们就越有工作的热情。√ 30、双因素理论表明真正起激励作用的因素是保健因素。× 31、激励的双因素表明激励效果不仅受绝对报酬影响，而且受相对报酬的影响。× 32、期望理论表明一个人所追求价值目标越大，对它越有激励作用。√ 33、双因素理论表明激励效果不仅受主观因素的影响而且受客观因素的影响。√ 34、一个人心理健康能愉快的接纳自己。√ 35、营造校园文化也是调节学生心理的功能，有很大的教育作用。√ 36、热爱教育事业，热爱学生也是教育基本的。√ 二、名词解释 1、个性倾向性：是个性中的动力系统。包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等方面。 2、个性心理特征：是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。 3、能力：是直接影响活动效率，使活动得以顺利完成的个性心理特征。 4、概念同化：是以定义形式直接向学生揭示新概念的本质属性，学生利用认知结构中的适当观念，理解新概念，从而掌握新概念意义的过程。 5、创造性学习：指学生将已知的知识进行重新组织而获得新的、具有一定价值的学习结果的过程。 6、迁移：一种学习对另一种学习的影响。 7、形成性测验：为了掌握学生的学习情况，及时发现教学中的问题，以便调整教学计划和改进教学方法而进行的测验叫形成性测验。 8、水平性测验：测量学生达到何种水平，是否达到规定水平的一种标准化测验。125 9、绝对评价：把一个学生的测验成绩与既定的教学目标比较，从而判定学生达到教学目标的程度。 10、晕轮效应：晕轮效应又叫成见效应，或概面效应。是指当一个人对某人产生了良好印象或不良印象后便以偏盖全，以点盖面，认为这个人一切都很好或一切都很差，形成了某种成见，好像月晕一样，把月亮的光扩大化了。 11、社会刻板印象：是指由于受社会影响，对于某个人或某一类人产生的一种比较固定的看法。也叫定型化效应。 12、群体认同感：指群体中的成员在认知和评价上保持一致的情感。 13、从众：是指个体由于受到群体的压力，放弃自己的意见和主张，在认知或行动上表现出与多数人相一致的现象。 14、去个性化：在一个活动方向和方式较为一致的群体中，有时个人会“忘掉”自己的个体身份，而把个体等同于群体，把个人行为当做群体行为，在群体中做出独自不敢做的事情。 15、公平理论：员工的工作动机，不仅受他所得到的绝对报酬的影响，而且受相对报酬的影响。公平理论认为，人需要保持一种分配上的公正感。 三、简答题 1、知觉的基本特征？ 答：（1）知觉的选择性 （2）知觉的整体性 （3）知觉的理解性 （4）知觉的恒常性 2、心理发展的一般特点？ 答：（1）心理发展的阶段性（2）心理发展的连续性 （3）心理发展的顺序性 （4）心理发展的联系性（5）心理发展的差异性 3、心理发展的条件（影响心理发展的因素）？ 答：（1）遗传素质是个体心理发展的生物前提 （2）社会生活环境和教育是心理发展的决定因素 （3）实践活动和主观能动性是心理发展的重要条件 4、大学生思维发展的主要特征？ 答：（1）抽象逻辑思维进一步发展，理论思维逐渐占主导地位