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在实践中探究提高学生质疑能力的策略 　　 摘 要：本文结合教学实践，探究提高学生质疑能力的策略，引导学生掌握质疑的方法和技巧，并重点阐述老师在教学实践中如何创造出质疑的空间和时间，促进学生质疑习惯培养的形成，最终提高学生的质疑能力。 　　 关键词：质疑;策略;实践 　　 一、引导学生掌握质疑的方法和技巧 　　 在日常的教学中，许多学生觉得没有问题可问，主要是他们不知道该怎样去质疑。因此，教师必须“授人以渔”，让学生掌握质疑的方法和技巧。教师可以通过认知冲突方法帮助学生发现问题，认知冲突有两种情形：一种是认知矛盾，有时学生试图用旧知识解决新事物，当理论与事实不一致时，就发生了认知冲突，即有了问题。另一种是认知空缺，有时学生试图去探索与解决新事物，但已有的知识又够不着时，便形成了认知空白，也就有了问题。 　　 那么，如何在教学中造成认知冲突呢？主要有以下几种方法：①揭示日常概念与科学概念的矛盾。学生在接受课堂教学前已有了一些非科学的概念，这可能妨碍学习新知识。②揭示新知识与潜意识的矛盾。学生会根据自己的理解，把已学的知识补充“完整”，这种处于潜意识之中的错误概念，一旦遇到类似问题就会对号入座。③揭示事实与事实的矛盾。这类悖论的形成便于学生质疑。 　　 二、老师要善于创造出质疑的空间和时间，促进学生质疑习惯的培养 　　 在我们的教学中，学生的质疑能力是需要老师去逐步