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诊断立意 以诊断缺陷、发现不足作为备考的出发点，以考向指导帮助考生掌握必要的知识与技能为手段，以整合教材构建立体知识结构为主要目标，以 创设问题情境（诊断平台） 发现提出问题（诊断报告） 设计解决方案（突破提高） 为基本模式，追求备考的高效化。 三 高三二轮复习建议 夏篷乾芋臻祖巴同益涨韭慑逃侮力磷卸取睹摔奶掷雷候喳努狡耸皖郸粳馏山西河北课件(数学)山西河北课件(数学) 两种模式的备考要素比较 1.考情分析、知识梳理、重难解析、技能点拨、考点训练 （内在逻辑：以前是怎样考的，今后将会怎样考，知识和技能准备） （特点：以考试为中心，无视考生的学情） 2.名师诊断、专案突破、整合切入、决胜提高 （内在逻辑：发现知能缺陷，设计解决方案，完善知能系统，无缝对接高考//诊断-治疗-康复-提高） （特点：以考生为中心，切中考生的实际） 三 高三二轮复习建议 饺株益治滨增拷籍乎椅木谷疟豪观伺报住任鞍爪采藐鄙宁咸葫荆队贯螺谷山西河北课件(数学)山西河北课件(数学) 新备考模式操作要领 1.名师诊断（发现知能缺陷） 功能：通过试做、试编覆盖本专题的真题，暴露考生的知识和技能缺陷； 要求：暴露的问题要全面、准确、真实，不能想当然。 【诊断平台】给出近三年本专题的各地高考真题或