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“伟大”的老师对聪明的学生的对等关系
摘要:学生的智力在一定程度上是可以开发的。根据与学生的交谈和教学经历来看,学生通过自我思考、自我努力后解决问题获得的成就感远大于老师的讲解,而且理解也更深刻,所以教师应授之以渔而不是授之以鱼。
关键词:智力;开发;聪明
中图分类号:G625.1 文献标识码:B文章编号:1672-1578(2016)06-0349-01
其实每个学生都是聪明的,每个老师也想做伟大的教师,但多少年来,不少的教师特别是科任教师往往存在着重分数,轻能力;重知识,轻思想;重教学,轻教育;重智力因素,轻非智力因素的倾向,特别是轻非智力因素的倾向严重。这就使得要想提高教学质量,学生除了应具备一定的智力因素外,还需要良好的非智力因素,而老师更应该善于开发学生的这些能力,使学生快乐的主动学习,又能达到我们在知识测试上定义的聪明学生。所以把培养学生良好的学习动机、兴趣、态度、习惯列入教育教学目标,是提高教学质量的重要保证。要想做到这样的目标,作者觉得应该注意以下几点:
1.应十分重视志向和兴趣的培养
志向和兴趣是学生学习的一股巨大的动力,应在此下功夫。搞题海战术,用作业考试压学生,用分数卡学生,会使学生深感读书苦,苦读书。学生自然对该学科不感兴趣,学不好。如何才能使学生产生兴趣呢?作者认为首先应使学生有所得,他才会产生兴趣,才会认真学习,这就需要我们教师认真上课,通过教学活动进行引导、培养。教师在上面讲课,学生在下面听。老师的表演就相当于学生在看一部电视剧,演的好,学生看了还想看,演的不好,倒了胃口就麻烦了。因此教师讲课一定要有丰富的材料,生动的语言、形象、动作才能吸引学生。
新教材新增了很多生物学的发展史。通过对科学史和科学方法的由来的介绍,既可以激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,又引发学生强烈的求知欲。如讲伴性遗传时可以首先向学生介绍了历史上著名的皇室病――血友病。学生听完后会有种急切希望皇室病蔓延的原因,学生的兴趣调动起来了,这就为讲伴性遗传创造了良好的条件,同样讲色盲镰刀形贫血病时可向学生介绍这些病的发现史,再与实际生活相联系,会使得学生深刻记忆这些常见病症与性别的关联。
2.心与心的沟通,加强学生的情商加入
现在的学生和教师的关系较之以前有了很大的改变,已经不是以前的一日为师终生为父的距离了,而是变成了朋友的相处。由于现在社会的影响,使得我们对学生交流不仅从学习,还可以从生活中的其他地方来入手,这样可以拉近彼此之间的距离,还能使学生能积极、及时反馈在教学中的问题,大家共同努力,才可以使我们的教与不同学生的学相适应。
首先,用欣赏的眼光去发现学生。有句老话叫做:生活中不是缺少美,而是缺少对美的发现。对于学生也一样,每个学生都是独立的个体,都有自己的性格特点,也都有自己的长处和优点,并不是学习不好的学生就一无是处,成绩不好还可以有更多的优点,比如表达能力强,人际关系好,美术、音乐方面有特长等。我们作为教师,要善于发现学生身上存在的优点,并且去欣赏和肯定他们的优点,这样他们就会从老师这里看到肯定的眼神和赞美的目光,就会激发他们发扬自己的长处和弥补自己短处的欲望和信心,当他发现老师是欣赏他们时候,他就会尽量让自己做的更好,因为他不想让一个欣赏自己的人对自己失望。
其次,用真诚的心去关爱学生。都说班级是一个大家庭,教师就是学生的家长,可是,又有几个老师真正把学生当做自己的孩子呢?恐怕这样的家长并不多。这么说有的老师可能会觉得很委屈,觉得自己就在这方面做得很好,很多时间和精力都给了自己的学生,真的做到了以校为家。可是仔细想想,我们在学校里的时间都做了什么?你和学生们在一起的时间都做了什么?答案无非就是讲课、备课、布置任务、交代事情和传达学校的通知和旨意等等,那么,一个家庭中的孩子,他们需要的仅仅是这些吗?当然不是,他们更需要的是爱,如果你真的把他们当做自己的孩子,那就真正的去爱他们,像所有用心去倾听和感受他们内心的真实想法,做他们的知心朋友。当学生从心里来接受你时,他对你所教授的东西就更喜欢,更容易,甚至更主动的去接受。
3.通过实验,创设直观情景,激发学生兴趣
生物与生活的紧密联系,使得学生在课外也可以自己设计相应的实验。如《生长素促进生根的最适浓度》的研究,学生在家看到父母的扦插枝条时,联系我们已讲的:所用生长素浓度高,则用浸泡的方法;所用浓度低,则用粘沾法。可以通过观察或者自己再做一系列的实验来验证这一说法,这就比老师上课的时候讲再多的次数也更容易记住。同时,若学生父母在操作时没有按照使用方法,学生也可以从已学的知识来解释,既增强了在家长面前的自信,又能让家长看到子女的成长而感到欣慰,还能挽回一些经济损失。若是一些思考能力强的学生,
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