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多媒体技术在专业课教学中的应用 　　摘 要：近年来，随着计算机和网络通信技术的快速发展及其在现代教育技术中的广泛应用， 传统的教育教学方式和教学手段将产生重大变革。多媒体技术逐渐走进课堂，它以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，与传统教学手段有机结合，并渗透教学全过程，提高了教学质量，以达到最优化的教学效果。本文重点阐述了多媒体技术在专业课教学中的应用。 　　关键词：多媒体技术；专业教学；应用 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）21-333-01 　　随着计算机和网络通信技术的快速发展及其在现代教育技术中的广泛应用，传统的教育教学方式和教学手段将产生重大变革。多媒体技术通过图象、声音、动画、视频等先进的科技手段，使教学活动更加丰富多彩，将一个丰富多彩的模拟仿真世界呈现在课堂教学活动中。与传统教学模式相比，利用多媒体教学，对学生加深理解，增强记忆力和提高应用能力等方面均有显著优势。 　　在专业课教学中，由于同学们缺少生产实践经验，有些学习内容枯燥、抽象，学生难以理解。多媒体技术利用动画模拟、视频演示等手段加强教学直观性，突破教学难点。在教学中起到事半功倍的效果，大大提高了教学效率和质量。下面我通过教学实例谈谈如何运用多媒体教学手段优化专业课教学。 　　1、创设情境，引发学生的学习兴趣。 　　利用多媒体技术创设出直观、真实的教学情景，使枯燥、抽象的专业课化无声为有声，化抽象为直观，提高学生的学习兴趣。例如：在学习《工程材料》课程中常存元素对钢性能的影响这一课题时，先播放一段视频。视频播放了1938年3月4日凌晨，比利时东北部的哈塞尔城市中心横跨阿尔伯特运河上的钢桥，突然响起了震耳欲聋的轰隆声，这座建成不到两年的钢桥竟然顷刻之间折成三截，坠入河中。是什么原因导致了钢桥的跨塌？逼真的画面再现，学生犹如身临其境，视频把学生的心一下子集中到课堂来，一段影视导入新课，让学生印象深刻，同学们非常想知道答案，，处于一种渴望探索答案的情境中，激发了同学们的求知欲，调动了学习积极性。 　　2、让理论与实践进行有效结合，加强教学直观性。 　　通过多媒体将交互优势和视听优势，使抽象的理论变得直观、使难以言述的知识和概念变得通俗易懂。使学生在课堂不可能实现的实践操作，通过多媒体进行演示，使理论与实践进行了有效结合，同时也更加有利于学生对知识的掌握。 　　在学习车削课题时，由于这部分内容跟生产实践关系密切，如果对着书本讲，学生很难理解，很多内容难以用语言表述。所以在课前我先去车间录制了车床的结构、车刀的装夹、车削加工、车刀的刃磨等内容。上课时边讲理论边演示， 使抽象的理论直观易懂。特别是机床的结构，每个细节和结构都有特写和放大的镜头，没看清楚的可以回看，重点的地方可以暂停画面或重播，配以详细的讲解，使同学们对这部分内容很好地理解和掌握了，突破了教学难点。 　　3、提高课堂效率，提升教学质量。 　　多媒体技术的应用增加了信息传递的通道，由于传递信息量大、速度快、交互性强，多媒体技术使高密度、大容量的训练和信息交流应用于课堂。多媒体课件可以通过“超级链接”的功能，随时看到其他的幻灯片或其他的文件，甚至可以链接到网上，十分方便快捷。大量的信息和图片随时呈现，不但节省了大量的板书时间，大大地扩展了课堂教学的广度和深度，使学生在有限时间里学到更多的知识，提高课堂效率，提升教学质量。优化了教师的教，也优化了学生的学。 　　如讲机床的类型时， 可以通过多媒体课件向学生讲解机床的发展史，教师可以在已建好的图片库调取大量的机床图片，投放在屏幕上，学生通过图片对比，很直观地找到各种机床之间的区别和共同点，并能掌握这些机床的结构特点。这样整个教学环节可以节省许多时间，增加了信息密度，提高了效率，使学生对机床的类型有了较全面的了解，加强了知识的系统性，取得了良好的教学效果。 　　4、多种艺术手段完善结合，激发学习潜能 　　浓厚的学习兴趣，强烈的求知欲望，是激发学生学习的最有力的因素。传统的老师一讲到底的灌输式课堂教学模式，枯燥乏味，很难引起学生长时间的专注力，更不要说学习兴趣了。 多媒体技术通过图片、声音、音乐等多种艺术手段，多感官刺激，渲染气氛，创设情景，把学生吸引到特定情景中，最大程度地调动学生的感官系统，让学生通过多种艺术手段产生情感共鸣，进而产生强烈而积极的内心体验，使课堂教育目标内化为学习的动机与需求，唤醒学生积极专注的学习意识，从而使学生学习潜能得到激发。 　　如学习车刀的角度这一课题时，通过多媒体课件把每个辅助平面用不同的色彩加以区分，车刀各个角度的图形立体呈现，还可以多角度旋转，并配以详细的解说。同时每个学生手中都备有一把车刀，通过手中的实物，眼里看到的多媒体演示，画面中的