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多媒体技术对初中语文教学的促进作用 　　摘 要：多媒体教学和传统教学相比可以节约时间，并能在有效的时间内提供更多的信息量，这些优点使得多媒体技术被广泛应有于现阶段的课堂教学。在初中语文教学中，教师也越来越重视使用多媒体辅助教学，以增加和学生进行交流的时间，帮助学生理解重点和突破难点。本文主要探讨教师如何在课堂教学中借助多媒体技术实现初中语文课堂教学的有效性。 　　关键词：初中语文；多媒体技术；课堂教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-347-01 　　在现阶段的教学中有一个显著的现象，一名教师在上公开课的时候几乎是一定会用多媒体辅助教学。这是因为多媒体技术能够有效帮助教师提高课堂教学效率，因此已经被广大教师所接受并普遍应用在课堂教学中。在课堂教学中教师应用PPT为代表的多媒体技术进行辅助教学，可以更快捷、更有效的将抽象知识以直观具体的形式展示给学生，使教师能够腾出更多的时间和学生进行交流，帮助学生理解教学内容中的重难点，提高课堂教学的有效性。 　　一、多媒体在初中语文课堂教学中的应用 　　在教学交流中我们发现以PPT为代表的多媒体在语文课堂教学中被广泛应用，很多教师在使用多媒体教学之后认为多媒体教学帮助语文教师节省更多的课堂板书时间，帮助教师将更多的注意力放在知识点的讲解和师生互动上。在传统的初中语文课堂教学中，教师为了讲解一个知识点有时候要进行大量的板书以帮助学生理解重难点。如果没有PPT进行辅助教学，教师要在课堂教学期间在黑板上板书大量的背景资料来帮助学生理解知识点。虽然这样大量的板书能让学生和教师在思维上保持相对的同步性，但是这样做无疑会占据教师宝贵的课堂教学时间，使教师对知识点进行讲解和与学生交流的时间相对不足，影响教师对重难点知识的讲解效果。而在使用了多媒体辅助教学的初中语文课堂上，教师在PPT上将自己需要的投影内容展示给学生之后，可以引导学生一起对只是资料进行深层次的阅读，用较多的时间和学生进行思维上的交流，这样就可以更好的帮助学生理解重难点，实现知识教学的突破。 　　由此可见，在初中语文课堂教学中，教师主动使用多媒体辅助教学，可以节省大量的课堂时间，对提高初中语文的课堂效率有十分显著的促进作用。 　　二、多媒体教学对初中语文课堂教学效率提高的促进效果 　　在初中语文教学中，教师和学生进行思想上的交流是非常重要的，教师可以将自己对教材内容的理解通过课堂交流传递给学生，但是一节课上教师在教学活动中要处理的事情有很多，如果教师处理别的教学任务时花费较多的时间，就会导致教师和学生在课堂上交流的时间不足，严重影响师生之间信息交流的数量和质量，从而使语文课堂教学的效率下降。 　　在传统教学中，教师在黑板上的板书内容实际是教师将自己对教材内容的理解以文字形式展示给学生，这个过程在初中语文教学中是必不可少的，对帮助学理解教学内容有至关重要的作用。但是这个过程并不是不可以用其他形式替代的，在现阶段教学中有很多种方式可以替代这种最耗费课堂教学时间的展示方式，例如很多教师就是通过使用多媒体来简化这一教学环节，以更有效率的方式将自己的观点和解读思路展示给学生。 　　使用多媒体辅助教学的教师一般是通过PPT来向学生展示自己是如何解读教学内容的，也有部分教师使用实物投影仪将自己在备课簿上的资料直接展示给学生。但是在交流中我发现大多数初中语文教师是在备课阶段就把自己对教材内容的解读输入到计算机中，教师可以在课前将自己需要展示给学生的内容编辑在PPT幻灯片中，在讲到教材相应部分的时候就自动展示给学生，让学生在教师的指导下阅读展示内容获取知识和学习教师解读教材内容的思维方式。在时间有限的课堂教学中，教师这样做无疑可以节省大量的板书时间，教师只需要按照教学程序将自己教学内容的主干在黑板上写出来帮助学生建立本节课的教学知识体系，让学生通过师生互动完成知识体系的构建和完善，实现语文课堂教学的有效性。 　　例如在一次参加教学交流的时候，恰好有两位在公开课上讲授苏轼的作品《浣溪沙?山下兰芽短浸溪》，第一位教师是按照传统的教学模式进行课堂教学，第二位教师则是使用多媒体辅助教学。通过对两位教师两位教师的课堂上我们可以非常直观的感受到多媒体辅助教学对提高初中语文课堂教学效率的积极意义。 　　第一位教师在指导学生阅读了诗词之后，就开始指导学生学习本节课教学内容，由于这首词有较多的知识点需要学生掌握，所以教师一边指导学生学习一边在黑板上板书补充知识量。虽然这位教师经验丰富，但是我发现无论是教师还是学生在教学过程中都较为紧张，学习氛围较为沉闷。 　　在第二位教师的示范课上，由于这位教师使用PPT进行教学辅助，而且在课前对这节课的教学内容进行了精心准备，所以这位教师在指导学生阅读