“真情”需要发现.docVIP

“真情”需要发现 　　苏教版第十二册《真情的回报》一课讲述了作者九岁时，因父亲生病住院，他毅然承担起家庭重担，在邻居的帮助下找到一份送报工作。开始他用一辆自行车推着送报，后来无力偿还父亲的医药费，只好卖掉自行车，每天他扛着沉甸甸的报袋挨家挨户送。因为作者诚实的劳动感动了邻居们，邻居们不但为他介绍新的客户，给他小费，还在圣诞节那天集体资助送给作者一辆崭新的自行车。 　　两年前第一次执教时，我以为学生理解课文内容应该轻而易举，因为文章清新质朴，叙述简洁明快，容易读懂，可是教学效果却令我大失所望。 　　再教此文，不敢轻率。反复研读文章，发现文章看似很简单其实却情真意切，想真正读懂并不容易。再三分析学生，找出了学生生活与文章背景之间的距离，决定为他们架设沟通的桥梁。精心设计教法，执教后才知道“真情”尽在不言中，需要我和学生用心发现。 　　“圣诞节前夕，正好是星期四。晚上，我照常去收报费。我按响第一家的门铃，没人开门，走到第二家，也没人……走了一家又一家，每一家都没有人应门。我急得快哭出来了。明天――星期五，我必须上交报费。难道他们都在圣诞节前夜逛街去了不成？最后，我来到基尔恩先生家门口，按响了门铃。门忽然大开，我几乎是被基尔恩先生一下子拉了进去。” 　　这段文字曾经被我一笔带过，这次，我发现其中的一个“疑点”：为什么订户们要全都集中在最后一家？让作者“走了一家又一家”？于是，就此让学生展开讨论，结果真如我所料，“疑点”成了“亮点”，成了学生理解“真情”的“生发点”。 　　师（引读）：那是圣诞节前夜，正好是我收报费的日子，晚上，我照常去――。我按响第一家的门铃――，走到第二家――，走了一家又一家…… 　　师（充满疑惑）：这是怎么回事呢？为什么他们要把地点放在最后一家？这不是在捉弄作者吗？ 　　（引导学生同桌或四人一组展开讨论，巡视时提醒他们联系自己的生活实际来思考） 　　生1：我想，他们是为了让“我”惊喜，当“我”濒临绝望时给我希望，那是一件令人多么高兴的事情啊！ 　　生2：他们选在圣诞节前夜也有特别的用意，因为这是个团圆的日子，“我”还要独自出来收报费，一定很孤独，他们在这个特别的日子为我精心设计了这次特别的聚会，一定会给“我”留下永生难忘的美好记忆。 　　生3：在生活中，只有朋友和家人才会为我们这样精心策划节日，所以，在订户的心中，“我”已不只是一个报童了，而是一个朋友，一个家人，一个他们自己的孩子！ 　　师：可是，他们就不怕“我”中途回家吗？那他们的准备不就白费了吗？ 　　生4：不会不会！“我”平时送报那么负责，怎么会半途而废呢？ 　　生5：订户们可谓用心良苦啊！他们十分了解“我”，知道“我”是个有责任心的孩子，不会轻易放弃，一定会走到最后一家的。 　　生6：这让“我”明白了“付出不会白费，付出总有回报”的道理。假如“我”没有坚持下去，也就不会收获到喜悦了。看来，坚持，就会有快乐在前方啊！ 　　…… 　　文章疑点的设置可谓匠心独具，用心良苦，它始终存在并一如既往地望着我，等着我，教学中一旦找到这个“点”并想办法去突破，这种感觉就如同一朝分娩，堪称瓜熟蒂落，水到渠成，真是一身轻松啊！没有奥妙，没有捷径，文章疑点的发现只有依靠对教材深入的钻研。 　　师：说得真好！你们和订户一样善解人意，心中同样充满了爱与关怀！就让我们陪小主人公一同感受这动人的场景。（出示第5节课文） 　　师：请大家静心默读，用心品味，看看哪些地方令你感动？ 　　生7：平安夜是个团圆的日子，可订户们为了送圣诞礼物给“我”而“无一缺席”，说明他们都很重视“我”，这令我感动。 　　生8：我从“充电车灯”看出订户为小作者考虑十分周到，为了让他起早贪黑送报的时候能看清楚道路，真是煞费苦心。这份关爱让我心动。 　　生9：订户为什么要送崭新的自行车给“我”呢？因为自行车是“我”送报必不可少的工具，“我”曾经有过，可为还债卖了，他们了解“我”的心事，这实在是“我”梦寐以求的礼物啊！ 　　生10：这辆崭新的车是一辆有灵魂的车。 　　生11：这辆新车，承载了订户们给“我”的太多关爱和温暖！ 　　师：那就让我们一起读出这份爱与感动。（齐读） 　　这段关于自行车的描写是我一开始不屑一顾的文字：描写不够优美生动，甚至连一个值得学习的好词都没有。可是，同事提醒我，可不要小瞧了它，值得咬嚼的地方可不止一处哦！于是备课时细细品读，果然发现了不同凡响之处，于是让学生用心品味后表达自己内心的感动。简单的文字，果真包含了不简单的“真情”。 　　师（过渡）：此时，“我”又是怎样的反应呢？（出示第6节课文）自由朗读这段话。 　　师（指名范读后）：订户们送给“我”的圣诞卡上会写些什么？“我”不知道说什么，其实心中却有千言万语，你能帮“我”表达出来