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“趣”从“生”中来 　　摘 要：当前，在进行小学体育教学中，结合小学生的身心特点，体育教师普遍启用趣味教学。趣味教学的开展一切要以学生为本，以符合学生的身体素质和认知诉求制定合适的教学内容，才能提高体育课的教学质量。 　　关键词：课间操；兴趣；问题；策略 　　当前，在进行小学体育教学中，结合小学生的身心特点，体育教师普遍启用趣味教学。趣味体育由于具有内容的有趣性，在内容上能够吸引学生，能够激发学生的学练兴趣，使学生能够积极主动的参与到运动训练之中；趣味体育由于其安全、易操作性等特点，所以会吸引更多的学生参与于锻炼之中；趣味体育组织形式灵活多样，要求相对要低，所以学生会放下一切精神负担，全身心的投入学习和锻炼中。可见，趣味教学的开展一切要以学生为本，以符合学生的身体素质和认知诉求制定合适的教学内容，才能提高体育课的教学质量。 　　一、以人为本，发挥学生主体作用 　　在传统的教学理念中，教师是具有权威性的，教学的中心当然是教师。而新课程理念却改变了这一观念，把学生当作活动主体，教学效果只有通过学生活动才能为其接受。所以，体育教师在教学中就要以人为本，充分发挥学生的主体作用。要关注学生个性发展，提倡个性发展，根据学生心理特点，尊重他们的主体感受，并发挥其主体作用。现在很多学校硬件设施比较落后，还不能满足教学需求，而且许多体育教师对体育课敷衍了事，不注重学生感受，更不能奢谈以学生为主体了。然而，随着社会的发展，很多体育教师也逐渐认识到了这种做法的错误。在整体教学的角度上，逐步以学生主体整体发展为导向，用整体活动来促进其个性发展，不再由学生随意放纵。优秀体育教师应该说先表现在对学生个性的充分认识上，对教学目标的理解和发掘上，对教法的合理运用上，而不是一味运用教学舞台进行自我表现。体育教师应转变思想、抛开传统模式的束缚、课堂上要把学生摆在主体位置、从增进教学目标出发、做到认真分析教材、细致研究教法，尽量适应学生需要，因材施教，并鼓励学生自觉主动地进行启发式、创造性学习。 　　二、学中生趣，趣中健身 　　趣味性体育是体育教学的一项重要内容，它能激发小学生学习的积极性和自觉性，在欢乐的气氛中潜移默化地发展小学生的智力、体能。我根据体育教学的目的和任务、内容以及一些民间游戏，充分运用各种形式的趣味游戏，如速度游戏、智力游戏、技巧游戏、球类游戏、新兴体育项目游戏等，集趣味性与锻炼性于一体。趣味体育项目大多具有一定的技巧性，如“开火车”，若所有人没有同时行动就很难顺利进行。如“手扶拖拉机”，如果没掌握技巧，不考虑个人的前进速度和方法，就会影响团队的成绩。如上投掷课时，就让学生练习投掷“纸飞机”的游戏学习肩上挥臂投掷的动作，通过组合“开飞机”游戏，体验个人活动与集体活动的区别，让学生享受体育学习的快乐。再如，拉绳比赛，动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。两人面对站立，脚前各画一条线，相距50至60厘米，两人同时握紧一根结实的短绳。然后两人同时用力后拉，将对方拉过线者为胜。教师讲明注意事项：听统一口令后，双方才能用力拉。互拉时不许松手，以防摔倒对方，松手者为失败。这些游戏既可以使学生学到运动技巧，又增强了学生合理利用身体的能力，在愉快的趣味游戏中锻炼身体，完成教学。同时，应注重学生个体的差异性，了解每一个学生的情况，并根据他们的体质和水平特点，为其量身定制任务目标，让他们通过努力获得成功，充分体验成功和进步，逐步培养体育后进生的兴趣。同时，教师也要关注学生的特长，根据他们的实际选择突破口，满足他们的愿望和要求，努力使他们更自信，特长得以发现和培养。 　　三、改善人际，乐于参与 　　趣味体育能让学生从心理的角度减轻学习压力。调节学习生活，学生都乐于表现自己，展示自己的长处，以获得别人的肯定。在趣味体育的竞争对抗中，更能自然地展现他们的体力、技能和智慧，获得快乐。集体性的趣味体育可以满足学生相互交往、驱除寂寞的心理需要，让学生在轻松愉快的氛围中交往。摆脱现实生活中的忧愁烦恼。趣味体育项目本身的新奇、惊险、激烈、紧张，也会给学生带来愉快的欢笑。在游戏中获胜。学生会产生自豪感，增强自信心，获得精神上的满足和快感。趣味体育能够有效地激发学生的体育锻炼兴趣，使学生积极主动地参与到体育运动之中，从而促进学生的身心健康发展，使学生形成终身体育的意识，达到娱乐身心的目的，通过同伴之间的竞争与合作，增进彼此之间的感情，培养学生的社交能力、学会沟通交流、学会倾听他人合理的意见和建议，在比赛和游戏中学会宽容，学会与人交往，更锻炼了学生的意志品质。 　　四、趣中有味，培养品德 　　趣味体育有利于培养学生的良好品德。首先，体育课中的趣味游戏有一定的规则约束，通过游戏可培养学生自觉遵守纪律的良好习惯。第二，集体性的趣味体育，需要学生齐心协力，团结协作