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一体化教学在技校焊接专业中的运用 　　摘 要：随着国家经济的发展，需要越来越多的人才来建设美好家园，技校培养出来的人才越来越得到人才市场的重视，技校的教学质量和教学工程改革也就成为了评价技校教学成果的重要指标。从焊接技术的发展背景来看，探讨焊接技术一体化已经迫在眉睫。一体化是促进学生把学习与实践应用结合起来，从而完成循序渐进的接受新知识和创造新技能的过程，在一体化教学的教学方式引导下，学生需要有足够的时间和实践能力来体验一体化带来的变化和乐趣，同时需要教师有扎实的技能和焊接经验。本文就一体化教学在技校焊接专业中的应用进行研究探讨。 　　关键词：一体化教学 焊接技校 技术实践 　　经济迅速发展对职业院校的发展起到了促进作用，技校也在对教学结构和方式不断完善，技校相对陌生或者技校设立的已有专业也在不断地探索和完善改进，技校老师也从逐渐传统的理论教学向实践技术转型，实行实践理论一体化教学，以这样的教学方法教育技校的学生学习知识和技术，使得学生和老师的交流逐渐增多，师生的互动也促进师生关系，在新型的师生关系上，真正体现理论实践的一体化。一体化教学方式充分体现了以学生为学习主体，老师引导为辅助。一体化教学主要以培养学生的实践能力和专业技能为核心，营造出技校学生和老师共同参与在学习中的教学过程，打破技校传统的焊接技术带给学生学习的缺陷和老师无法施展实践技能操作指导的局限，改变以前的照本宣科，循规蹈矩的教学体系。技校焊接实践理论一体化主要以学生学以致用为主要教学目的，教育技校的学生拥有过硬的技术，适应社会需求，实现人生理想。 　　一、实施一体化教学的教学核心 　　一体化教学就是课堂课本一体化，学生课堂实践技能一体化，通过应用课堂学习的理论知识将知识带到工厂实践中，使得教学和实践有机结合，实现教学过程一体化。从社会发展需求上看，教学迫切要求一体化教育，从现代的教育发展规律来看，学生在课堂上的学习与实践中拿焊条焊接器具是相结合的，当教学过程离开了这两者中的任何一个，教学都会变得孤掌难鸣。课堂教育中，老师对旧知识的提问复习和新知识的启发教育，对于技校学生来说会有一种促进作用，因为技校的学生许多都是后进生，他们自制力差不愿意动脑，对一些基础知识掌握不准确，并且理解力差，所以老师的课堂提问可以使得学生在课堂上能够及时的思考问题，深化老师讲解的知识，在思考中开发出他们的创新意识，及时灵活地将所学的技能应用在实践中。提问还可以使得学生在小组讨论中得到知识补充，当学生完全投入在讨论中的时候，小组之间的讨论和争辩会使学生更加有小组荣辱感和学习兴趣，从而直接间接地提高教学水平，同时老师可以通过学生讨论出的结果看出学生对知识的掌握程度，同时老师可以根据学生的实际情况及时地调整教学方案。 　　二、一体化教学能够让学生对学习感兴趣 　　许多技校的学生对学习都提不起兴趣，对学习有厌恶感。他们在学习中缺乏学习动机，感觉学习对他们而言并没有多大作用。一体化教学的目的就是改变这种状况，让学生成为学习技术技能的主人。这就需要老师从教学方法上有所改变。传统的教学方式是老师让学生学，现在老师需要做的是改变以往的教学模式，让学生明白他们来技校的目的和如何实现他们的理想。这样让学生明白这些道理，然后老师及时地给予他们指导，让学生在学习中、在竞争中、在需要中，慢慢地开始对学习提起兴趣，从而产生学习的动力。 　　三、一体化教学在技校中的具体教学实践方法 　　焊接技术被人们广泛地应用在工程机械行业中，它是一种实现金属连接的工艺方法，焊接技术学习门槛比较低，应用广泛。一般的焊接技术人员需要懂得金属的材料和金属的熔点，在金属处理过程中，焊接技术注重学生学习好理论知识，然后将理论知识应用在实践中。目前技术学校在招生的时候存在争抢生源的问题，大多数学校招到的学生文化课知识不够完善，在学习理论课的时候的难度可想而知。老师为了将教学内容讲清楚讲透彻，需要完善教学结构和程序。为了巩固学生所学的知识还要给他们布置家庭作业，让学生在课堂上自己动手多练习，实现教学效果初始化。很多学生认为学习这门课比较难，需要背许多的理论知识，而且即使背会了如果不及时地实践应用，过一段时间就会忘记，这样就会让他们觉得学这门技术白学了，从而导致学生在课堂上展现出烦闷、毫无秩序，课堂教学效率相当低。当实施教学理论和实践一体化时，学生可以根据自己的课堂领会程度自己选择去实践，巩固自己的理论知识，并以行动为向导，抓住教学的重点难点，理论和实践齐头并进。 　　四、教学方法和焊接技术实践 　　培养学生的学习兴趣，让学生成为学习的主体，可以让学生逐渐改变以往被动学习的状况。兴趣是最好的老师，为了让焊接班的学生对焊接感兴趣，老师可以让学生去工厂实习，然后利用工厂废弃掉的材料让他们发挥自己的创新思维，做出属于自己的