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中日小学教育对比考察 　　1背景 　　笔者在日留学期间，于东京学艺大学附属小学进行了两次见学与交流活动。通过和该校四年级小学生的交流，笔者深切地感受到了中国小学与日本小学，以及两国小学生的不同之处。本稿基于笔者在日本小学的实际体验及通过日本网站搜索到的信息，就中日小学校的异同点展开论述。 　　日本全国的中小学校全部基于日本文部省所制定方针进行教育活动，而中国因为地域广阔，地域差异性和民族差异性较大，因而根据学校的不同教育制度也会存在较大差异。因此本稿基于笔者自身的教育经验，以笔者所居住的区域（京津冀地区）为代表进行论述。 　　2考察 　　2.1学校科目及课程时间 　　日本小学校学生所使用的教科书是根据日本学校教育法所制定的。小学生一、二年级教学科目包括国语（日文）、算数、生活（包含理科及社会学科）、音乐、图工（绘画及手工作业）、体育、道德、特别活动（年级会等）。小学生三、四年级的课程中，取消生活科目，取而代之增加理科、社会、综合学习的课程。小学生五、六年级在之前的基础上再增加家庭课（料理、裁缝等）。小学的放学时间根据工作日不同而变化，但大多数小学校最晚放学时间不会超过下午三点半。 　　中国小学所开设的课程是由每个学校依据学校的教学理念教学实力等自行定制。尽管也包括体育、音乐、美术等培养能力素质的课程，但语文、数学、英语（多数学校从四年级开始开设）等应试类科目所占的比例最重。就中国小学学生的在校学习时间而言，低年级的学生最低也会保证7个小时的课时，随着年级的增长学习时间也会相应加长。中国小学的上学时间为早上8点开始（根据学校不同具体时间会有相应变化）第一节课程。放学时间基本保证在下午四点半以前。 　　2.2学校活动 　　在日本小学里，会为四年级以上的学生专门开设特别活动，即利用正常课时所进行的社团活动（club activity）。例如，插图漫画、雕塑造型、电脑、羽毛球、乒乓球、篮球、料理、手工、游戏、软式足球、科学、舞蹈等，每月开设一次或一次以上。 　　中国的小学目前也为学生开设了大量培养兴趣爱好，发展身心健康，全面提高素质的课内课外活动。除此之外，具有“中国特色”的学校活动还包括课间时间的眼保健操、长跑、扫除等等。同时，相较于日本小学生，中国的小学生或多或少有一定的课业负担，因而放学后学校往往不会开设社团活动，想要在运动或者艺术方面拓展能力的学生大多会通过家庭教师或专门学校学习等方式接受专业的指导。 　　2.3学校餐食 　　日本对于中小学校提高的饮食要求十分严格。日本小学为学生提供的餐食基本上都是在学习自身的食堂制成。由专门的营养师根据小学生成长所必须的营养素及所需支付的费用严格计算，制定每日的供食菜单。日本中小学校的学习就餐制度，不仅重视学生的营养，同时注重学生正确的饮食习惯的培养。并且学习制定有午餐轮流分配制度，由学生自己分发餐食，通过这一活动达到提高学生的动手能力、协作能力、组织能力等的教育目的。学生全员午餐结束后，要求小学生自己完成垃圾回收及餐具的回收整理。从小培养自律意识及环境保护意识，并将这种美德向全社会传播开来。 　　同日本不同，中国只在部分小学设有午餐制度。设有午餐制度的学校往往由老师或食堂专门人员分发餐食。在进食过程中，注重小学生的饮食纪律及浪费问题，从小培养勤俭节约、珍惜粮食的美德。然而关于学校食堂的营养问题及食品安全问题等近年来负面新闻频出，引发了社会大众的广泛关注。 　　2.4师生关系 　　在年级主任、班主任与学生之间的师生关系这一点，中日小学也有较大差异。就印象而言，中国的老师常常会扮演具有威慑力的严师的形象，小学生往往对老师的指令十分听从。这一点不仅与中国几千年尊师重道的传统文化有关，也与父母或是学校方面都希望教师以严肃认真的姿态教授课程的心理预期有一定的关系。而在课余生活中则多以慈师的形象，在生活成长等各个方面为学生提供帮助。 　　日本小学中的师生关系较之中国更为轻松，尽管日本因受中国古代文化的影响，长幼有序尊敬师长的氛围也十分浓厚，但无论在课上还是课下师生间更倾向于一种融洽的朋友关系，教师更多的起一种引导的作用，在小学这至关重要的六年时间中帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观。 　　3总结及今后的课题 　　不同的国家拥有不同的国情及社会常识，因此自然而然学习的教育内容和教学制度也大有不同。笔者以这次在日本小学的见学为契机，加深了对日本小学的制度及教育方式的理解。 　　近年来随着经济的飞速发展，中国无论是社会国家还是家庭都对儿童教育极其重视。中国现代教育较之日本而言仍然存在一些不足，特别是启蒙教育及小学教育方面，相比于发达国家在理念及方式上依然较为落后。儿童是国家的基础，是国家的希望所在，我们应参考日本教育制度的长处，不断推进我国小学教育制度的改