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人才培养目标和课程体系的关系研究 　　摘 要：教育的本质是培养人，许多世界著名大学都将人才培养作为学校工作的一项重要任务，并高度重视创新人才培养质量。人才培养目标和课程体系是人才培养工作中的重要环节，会影响到人才培养的质量。文章从理论层面分析人才培养目标与课程体系之间的区别与联系，并且探讨二者在人才培养过程中起到的重要作用。 　　关键词：高等教育；人才培养目标；课程体系；创新人才 　　中图分类号：G640；C961 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）19-0006-02 　　一、人才培养目标 　　1. 人才培养目标的概念与特点 　　高等教育是培养满足一定社会需要的、具有创新精神和创新能力的高级专门人才。大学既具有统一性又具有多样性，因此，大学人才培养目标不仅要符合社会对人才需求的统一要求，即培养德、智、体、美等方面全面发展的创新人才，还必须充分体现大学自身的特色。而培养目标的特性，则跟大学自身办学历史、专业、传统息息相关。人才培养目标，在一定程度上体现了社会对大学的要求以及这些大学对自身的定位。人才培养目标主要具有以下四个特点：一是具有多样性。社会不断发展，教育也逐渐呈多样性发展趋势。不同类型的学校的培养目标不同，如文科学院和理工学院的培养目标不同；不同层次的学校的培养目标不同，如本科类院校与高职专科类院校的培养目标有所不同，等等。即便是相同类型与层次的院校，也会因地域的不同，导致其培养目标不一样。二是具有可预测性。目标与想要达到的标准有关，具有可测量性。可以对培养目标进行深入研究和探讨，分析此目标是否可实现，实现几率的大小，从而进行预测。三是具有稳定性。人才培养目标一般都具有一定的周期性，因为它受社会经济发展水平的影响，通常情况下学校是根据一段时间内的社会经济发展需要来确定人才培养目标的。一旦目标制定完成，便会指导学校各项工作的开展。四是具有动态性。人才培养目标不是永远不变的，随着社会的不断发展，学校必须根据自身实际情况时刻更新或调整培养目标以满足社会新的需求。如果学校不及时更新人才培养目标，可能会导致培养的人才质量不高，难以满足社会的需求。 　　2. 人才培养目标在人才培养工作中的作用 　　人才培养工作的出发点和归宿就是人才培养目标，它体现了教育思想和社会的要求。人才培养目标在人才培养工作中的主要作用，有如下几点。一是定向作用。不同的培养目标决定着不同的教育，培养目标的确定决定了教育活动的发展方向。没有了培养目标，教育活动可能会没有方向。二是调控作用。培养目标对高校教育活动的开展具有宏观调控的作用，培养目标是教育活动的基本依据，只有坚持人才培养目标，才能使高校大学生按预期的目标发展。三是评价作用。人才培养质量是否高，主要是看目标是否适合并能否实现。衡量教育实施效果和检验人才培养质量的根本依据，就是培养目标是否实现。四是激励作用。一旦目标确定，人就会向着目标前进，可使人拥有更多勇气和力量。一旦大家都认同了同一个培养目标，他们就会自觉接受它的挑战，并共同向其靠近。 　　3. 人才培养目标确定的依据 　　（1）人才培养目标确定的理论依据。教育目的与人才培养目标二者相辅相成，互为表里。不一样的社会历史条件与不一样的物质资料生产方式，会产生不一样的教育价值观。只有把人的发展与社会的发展相统一，才能充分实现教育的价值。马克思认为，人的全面发展是社会劳动生产力水平不断发展的前提。马克思关于人的全面发展学说是人类发展道路上的一盏指路灯，是高校制定人才培养目标必须遵循的理论基础。 　　（2）人才培养目标确定的现实依据。一是根据大学生发展的需求。大学生是人才培养的主要对象，培养目标主要是依据大学生的发展需求。只有充分了解大学生的发展需要，才有利于培养目标的制定与实现。但是，当今有部分高校在发展过程中很容易忽略大学生的需求。很多大学生表示，高校在很多时候制定的发展战略与大学生没有什么太大的关系，无法满足大学生的需要，希望高校能够加强与大学生之间的联系，多听取大学生的意见和建议。二是根据社会发展的需求。教育是社会活动之一，因此，必须要与社会发展的需要相符合。教育体制和发展方向受社会经济、政治制度的影响，高校人才培养的类型与规格受社会劳动生产力水平和科技发展水平的影响，校园文化经常受到社会文化的影响。在这个科学技术迅速发展的时代，高等教育在社会发展中的地位越来越重要，高校与社会的联系越来越紧密。因此，人才培养目标必须与社会需求一致。三是根据知识发展的需求。知识的发展程度决定了大学的发展程度，大学通过传播、阐释等方式来进行教育教学，培养具有创新精神和创新能力的高素质人才。如果知识的发展受阻，那么大学知识的发展也将被限制，大学人才培养目标的实现也会受到阻碍。 　　二、课程体系 　　人才培养目标是通