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人教版二年级数学上册《5的乘法口诀》 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）04-0041-02 　　[教学目标] 　　1.经历5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源，理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决实际问题。 　　2.在编制、记忆5的乘法口诀的过程中，发现一些简单的规律，逐步培养观察、推理、分析的能力。 　　3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。 　　[教学重点] 　　经历5的乘法口诀编制过程，熟记5的乘法口诀 　　[教学难点]理解5的乘法口诀的意义。 　　[教具准备]课件、题卡。 　　[教学过程] 　　一、铺垫引入 　　（一）创设情境，引入新课 　　1.谈话 　　孩子们，每天上课之前我们都进行口算练习，看到你们表现得那么出色，老师也想和你们比一比？谁敢和老师进行一下PK。 　　2.师生比赛 　　口算： 　　3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 　　6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9= 　　师：老师完胜呢！你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的结果吗？那是因为老师有一个秘密武器，你们知道是什么吗？ 　　师：没错，那么我们今天就一起来学习乘法口诀。（板书课题） 　　3.出示情境 　　谈话：同学们，你们知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？（福娃） 　　师：老师去商场购物，看到这些福娃很不错，老师想买一些。如果我买2盒，会有几个福娃？能用算式表示吗？ 　　师：5?？也就是表示2个5。（出示点子图）那么5?？就等于10。 　　师：买3盒呢？会有几个福娃？4盒？5盒？10盒呢？算式怎样表示？ 　　二、探究建模 　　1.观察后你发现有什么特点和规律 　　师：你们观察得真仔细，发现了这么多。那你们有没有发现这些算式都是和谁有关？ 　　师：对，这就是我们今天要学习的“5的乘法口诀”。（补充课题） 　　2.编制口诀 　　师：既然我们要学习的是口诀，那什么是口诀呢？看来很多同学都有一定的了解了，对！口诀就是让我们便于记忆，能很快帮助我们算出乘法得数的口令。熟记口诀，我们就不用每次算乘法时还用加法或看点子图来计算了。有谁知道关于5的乘法口诀的吗？ 　　师：真厉害！你刚才第一句说的什么？ 　　你知道“一五得五”说的是这里的哪个算式吗？（板书：一五得五） 　　这里的“一”和“五”指的是？“得五”的意思是？ 　　师：在编制口诀时，通常我们会把两个乘数中较小的数放在口诀前面。那5?？=10和2?？=10，编制口诀的话，前两个字是？3?？和5?？呢？（师板书：二五、三五） 　　师：如果让你们来编制剩下的口诀，你觉得自己能编制出来吗？ 　　哦！信心满满，那我们赶紧来试试吧。翻开课本52页，请补充完整例1。 　　3.记口诀 　　师：大家自读5的乘法口诀，你们发现了一些规律了吗？ 　　师：同学们的发现还真不少，口诀的特点基本都说到了，可以看出同学们这节课都学得很认真，但老师还得强调一点：当积是整十时，直呼出几十，积是十几或几十几的，要按数的读法读出来。 　　师：现在同桌之间比一比，谁能先记住5的乘法口诀。同位互记口诀，展示评价。 　　4.师生对口诀 　　师：都背得挺熟练的，那接下来我们进行对口诀，现在我们分成男生和女生两组来比赛，我说口诀的前半句，你们来说积，看哪一组反应最快，声音最响亮。 　　三、巩固练习 　　师：我们这么辛苦地记这些口诀，那口诀有什么用啊？ 　　师：好，那现在老师来检查一下大家会不会用5的乘法口诀来计算乘法算式。 　　1.P53第5题。 　　2.P53第2题。 　　3.P52第2题。 　　四、回顾小结 　　这节课我们一起学习了什么？ 　　五、作业布置 　　1.背5的乘法口诀给爸爸妈妈听。 　　2.和家长对口诀。 　　[板书设计] 　　5的乘法口诀 　　1?？=5 一五得五 5?？=5 　　2?？=10 二五一十 5?？=10 　　3?？=15 三五十五 5?？=15 　　4?？=20 四五二十 5?？=20 　　5?？=25 五五二十五 　　（责任编辑 陈 利） 4