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学习积极性思想心得:从自身找原因是一种优秀品质 　　今天阅读《班主任工作规范与技能》一书，看到其中有一段学生写给老师的信，联系我们正在阅读感悟《红钢笔》，反思自己的教育行为，对一些教育观念又有了新的认识。 　　这封信原文如下： 　　老师，我想对您说，您跟我谈心，能否换个地方。每次您找我去，要么是带着我来到我家里，当着我的父母，把我的不是一一数落，换来的就是父母的一顿毒打；或者是在您的办公室里，当着其他老师的面，您把我在课堂里的表现一一列举。这时其他的老师还会时不时插上几句，众目睽睽下，好像我是一无是处的，真想挖个洞钻了进去。还有就是在课堂里，当着很多同学的面，跟我细细道来。过后总是有同学模仿了您的样子把我训一下，我的脸面何在？虽然您每次都叫我坐下来跟您说，您的态度也很温柔，您的心思我也明白，不就是为我好吗？可是，我的心不知被什么割着，痛苦得很。我知道我是个淘气的孩子，您是个好班主任，经常与我们谈心，了解我们的所思、所想、所感。但是，我真的希望您能换个地方，一个让我能静下心来倾听您的地方，这样，或许我的内心会好受些 　　找学生谈心，多是学生出了问题或犯了错误的时候，现在我还是注意了保护学生的自尊，很少在办公室当着其他老师的面训斥学生，一般是找一个安静的地方，面对面的交谈或者批评。但是在教室，当学生犯了比较严重的错误，我又很着急的时候，时常发生这种当着全班同学的面批评甚至呵斥学生，因为一急一气就忘了学生的脸面和教育方法，有时甚至认为这是学生犯了错误该受到的惩罚。 　　我们都知道对学生要理解、尊重、关心、爱护，都清楚理解、尊重、关心、爱护这些词语的意思，但我们真正做到了吗？真正在我们的教育言行上体现出来了吗？这值得我们时刻反思，特别是我们的教育效果不好的时候，就应该反思：是不是我们的教育方法不当？ 　　关于反思，今天我在网上看到一个案例： 　　有一位老师，刚到学校工作的时候条件非常好，教生物，而且计算机和英语都很棒，普通话讲得也好听，长相也不错，所有的人都觉得眼前一亮。 　　可是六七年过去了，她的计算机和英语水平依旧不错，生物课却上得一塌糊涂。她对学生很凶，学生都很怕她。除此之外，她没有任何长进。 　　她有一个最大的特点，就是喜欢抱怨。你跟她在一起，只要谈到学校的事情，就会听到她的抱怨。抱怨学校的待遇不好，抱怨学生素质低，抱怨学校规章制度有漏洞，抱怨教材编得水平差，抱怨班主任不配合，抱怨家长不懂教育，抱怨领导乱弹琴所有能抱怨的几乎都被她抱怨光了。 　　碰到什么问题了，你去跟她商量，她总是一副振振有词的样子，她能举出各种理由来证明她是没有错误的。她的思路清楚，言词确凿，你很难驳倒她，你只能在心里叹气，一颗好苗子，就这样被她自己糟蹋了。 　　她这么多年来不长进其实是可以预料到的。一个人，如果碰到问题总是首先寻找别人的原因，从来不反思自己的问题，那么，他就不会发现自己的问题，也就根本不可能想方设法去改进。她今天犯这个错误，明天还是会犯这个错误，她的水平永远不会提高，也不可能提高。 　　学生的行为出现问题，家长有没有责任？当然有！现在学生的很多问题都是由于不良的家庭教育造成的。但是抱怨家长有没有益处？没有！因为每一位家长都有他的职业，他把主要的精力都放在挣钱养家糊口上，而我们教师的职业就是教育，我们是吃这行饭的，这是我们的工作。有没有医生怪病人、怪病人家属的？正如著名教育家魏书生所说，医生正是从医治病人的过程中提高医术的，教师也正是从教育差生的过程中提高教育能力的。 　　当我们有了承担所有责任的意识，我们才可能深刻地反思自己；也只有对自己进行深刻的解剖和反思，我们才可能在犯过一次错误之后，不再犯相同的错误。于是我们就越来越接近一名优秀教师的标准。 　　不抱怨，从自身找原因，是一种优秀品质。 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行为规范的考核的管理。 3.职责和权限 3.1总经理或其授权人或公司主管领导对总经理办公室和人力资源部有考评权和考核权，负责对各类考评、考核结果的最终认定。 3.2公司成立由总经理或其授权人、主管领导、总经理办公室和人力资源部等职能部门组成的考核小组，考核小组对各部门有考评权和考核权。 3.3各部门和生产单位负责人对本单位的员工进行管理,行使考评权和考核权。