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优化教师工作环境提高思品课堂效益 　　当前品德与社会的教育仍有些“假、大、空”，特别是农村小学这种状况尤甚。造成这方面的原因有许多，如：社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程、教师本身素质跟不上这门新课程的发展等。如何才能使当前农村小学的品德与社会课程不流于形式，不再成为所谓的副科，可上可不上，可有可无的课程。品德与社会是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育的重要工具。因此，对品德与社会的重视与否，课程上得好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。提高认识，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。《品德与社会》是一门集思想性、知识性和趣味性于一体的新学科，是一门以学生当前生活阶段为基础，以培养品德良好、热爱生活为目标的活动性综合课程，是一门促进学生社会性的全面发展的综合课程，它是在校小学生接受道德素质教育的重要载体。要教会一个小学生如何去思，怎样去想，要提高思品课堂效益，的确不是件容易的事，这应该是一门很深的学问。 　　作为一线教师，要把这一门学问弄懂，需要在具有较高专业水平和文化底蕴的基础上，同时具备爱岗敬业、勇于开拓，乐于奉献等较好师德。近年来，在“丰厚待遇”和“优美环境”的感召下，很多老师扛着“人往高处走”的大旗，经过激烈的“择优录用”，涌向大中城市，使那里的师资水平得到了飞跃，综合素养基本能够达到现代教育的要求。正因为这样，致使原本整体水平低下的农村教师的综合素质不能让学生和家长信服，其现状令人堪忧。近两年，各级在执行绩效工资时，没有能够实现与“绩”和“效”真正挂钩，这样就严重挫伤了有责任心和进取心的教师的积极性，甚至把具有爱岗敬业、不计名利、开拓进取等基本职业道德的人，已经成为众人皆怨的怪物。因此，要想提高农村《品德与社会》课的课堂效益，首先得增强教师队伍的素养。 　　如何提高教师队伍的素养呢？在过去，只有一说到提高教师素养，人们都会习惯性地在教师个体身上打主意，想办法，几十年来收效甚微，或者说在倒退。根据本人在农村学校打拼这些年的悉心思量，我们应该站在宏观角度思考对策，把优化工作环境作为突破口比较有效，具体可以从如下几方面着手。 　　一、变革制度 播种希望 　　残酷的现实是这样的：同样的师生比和师班比求和定编，有的学校教师人数与学生人数接近，有的学校教师人数与班数接近。一方面，农村的青年能干教师，要么往城市学校挤，要么向行政机关作公务员或事业干部靠，要么“生病”和病退去实现得陇望蜀的愿望，弄得没有“门路”的只好学和尚撞钟，害得学校领导压紧公用经费去请廉价低效的代课教师顶岗，甚至因为无人讲课而一筹莫展。另一方面，无数大学毕业的优秀青年却因为害怕误了更好的择业机会而不敢应聘，也有勇敢且有志青年因为酷似“公平、公正、公开”的应聘而被拒之门外。 　　应该在科学监管的前提下，把聘用权下放给基层学校，把在农村从教与大学生村官同样对待，把教龄和工龄与薪酬分离，把“同工同酬、多劳多得”落到实处，将职称的评与聘分开，取消终身制，不再把“稳定压倒一切”拿来扼杀基层管理者的开拓精神，让有志者看到追求理想的希望，让具有创新精神和创新能力的热血青年能够展现自己的才华，让一代俊杰进得来也出的去，出去了还能够回得来，怎么还愁没有高素养的教师团队？我们这些农村学校，就不会没有体音美专业教师，就不会没有可以跟外国人自如交流的英语教师，就不会还有“门门懂样样瘟”的全职教师，就不会有“跑跑”出现？ 　　二、提高待遇 轻装上岗 　　有网友如此说：“现今教育状况，从大的方面说是经济社会发展的必经之路。以经济杠杆为主导的社会，经济利益高于一切，教师――灵魂的工程师最终也脱不出他的魔爪。追求经济利益最大化是每一位有头脑的人的正当权益和要求。”本人在朋友聚会时不准谈收入，因为我钱少却不穷，是一个不拜金更不识时务的傻瓜，可我要为农村教育呐喊！这是因为：农村老师的工资普遍低于当地能够吃苦耐劳的农民的收入。我们的政策应该像发达国家那样，把好入口关与高薪酬结合，让乡村教师既能够立业也能够轻松成家，让立志扎根农村的青年，将来不再为父母愁药，也不再为子女读书借钱，在“军人优先”的地方让教师也“优先”，让当教师成为世人追捧的选择，高水平的农村教师队伍就不会远离农村。 　　三、责利明确 安心言教 　　从“师者传道授业解惑也”到“学高为师德高为范”，无不告诫教师一定要教书育人“两手抓，两手都要硬”。《教师法》赋予的权利被无休止的“迎检”工作所剥夺，《教师法》规定的义务又被无限制的文件和会议精神所扩展，医生护士、公安交警、公务员、社区干部和监护人干的活儿不是教师的法定义务，教师应该研究教育规律、教程教材、每一个学生个体和教师自己，应该不再让心存良知的教师在心底里呼喊：快些还我务正业？