河南省南乐县西邵中学八级数学下册《平行四边形的判定》教学设计.docVIP

《平行四边形的判定》教学设计 一.教学目标: 1、经历探索四边形是平行四边形的条件的过程，在活动中发展学生的探究意识和有条理的表达能力． 2、让学生通过图形的变化和说理掌握平行四边形的判断方法，并学会应用。 二.教学重点、难点:： 1、探索四边形是平行四边形的条件，分两个层次：通过操作和合情推理发现结论；得出平行四边形的判定方法，说明理由。 2、用平行四边形的判定进行说理． 三.教学方法与教学手段: 配合多媒体，讲练结合、活动探索交流． 四.教学过程: 1、情境创设 回忆：平行四边形的概念．.两组对边分别平行的四边形是平行四边形。 平行四边形有哪些性质？ ⑴平行四边形的对边平行 ⑵平行四边形的对边相等 ⑶平行四边形的对角相等 ⑷平行四边形的对角线相互平分 【设计说明】 本节课的设计思路以学生的动手操作引入，探索四边形是平行四边形的条件由于是首次探索四边形是平行四边形的条件，其说理依据只能是平行四边形的概念，对于下面几条的探索就可以利用第一个条件．“温故知新”是传统的教学手段，复习性质是为了和判定方法的对比，分清区别和联系，为应用作准备．自然、合理，符合学生的任知规律 2、探索活动 让学生用课前准备的4根（长度两两相等）的小棒，选用其中的小棒搭出平行四边形或平行四边形的模型． 想一想，你有几种方法，你搭的为什么是平行四边形？ 学生充分活动后，在全班交流，学生可以提出多种方法， 1