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借多媒体优化品德课堂教学的策略探究 　　摘 要：多媒体的使用可以提高学生学习品德课程的兴趣。结合品德课堂现状，从重视多媒体教学的实际效果、用多媒体创设良好的品德课学习氛围、建立合适的评价机制等方面研究优化品德课堂教学，提高课堂教学效果。 　　关键词：多媒体；视频；品德课堂；兴趣；课堂教学 　　中图分类号：G621；G623.15 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）34-0018-01 　　多媒体教学与传统的教学方式相比，优点有很多，比如生动有趣、形象易懂、感染力强。在品德课程教学中，多媒体的使用可以提高学生学习品德课程的兴趣，提高品德课堂的学习效率，有利于培养德才兼备的合格人才。 　　一、品德课堂使用多媒体的重要性 　　在传统品德课的教学中，老师通常以生硬说教为主，学生坐在台下机械地听、机械地记。这样的教学方式，不仅会让学生觉得课堂枯燥无味，也会让老师教得十分无趣。使用多媒体可以增长学生的见识，丰富他们的生活经验，外界的新鲜事物也可以提高学生的学习兴趣。在记忆力上，抽象的事物往往很难理解，多媒体中具体的事物可以加深学生对知识的理解和进一步的记忆。另外，学生的注意力一般不持久，容易受到一些事物的干扰而转移注意力。在品德课上使用多媒体，因为多媒体可以持续地变换画面，使学生接触到新鲜的事物，可以增强学生的注意力，提高教学效果。使用多媒体教学，不仅能解决很多教学难点，还能提高学生学习兴趣，使学生由被动学习转向主动学习，提高学习积极性。例如，在“浓浓乡土情”一课的学习中，使用PPT结合课本讲课，可以让学生了解许多地方的风俗习惯，更生动、形象、具体地了解家乡的风土人情。网络上丰富的多媒体资源，可以让学生了解家乡的文化生活，认识具有家乡风情的地方特色，感受家乡的美丽，培养学生热爱家乡的感情。播放的小视频很快吸引了学生的注意力，大大提高学生了解这些知识的兴趣，触发学生内心深处的情感，引起学生的共鸣。 　　二、品德课堂使用多媒体的现状及原因 　　目前的品德课堂上，有些教师随意乱用多媒体，课件画面花哨，容易分散学生的注意力，学习效果不佳；有时只知播放多媒体课件，缺少与学生的情感互动与心灵交流，不能真正帮助学生提高品德修养，同时，也忽视学生是学习的主体。之所以出现这种现象，原因大致如下。（1）认识不到位，没有从思想上真正重视品德课堂。部分学校受应试教育的影响，重视智力轻视德育，重视分数轻视品德培养现象较为普遍。因此，品德课的教学也流于形式，得过且过，不思进取。（2）不健全的评价方法。品德课程一般设置为考查课，成绩基本由老师决定，老师根据平常学生的课堂表现和行为习惯打出相应的分数。有些学校很少对品德课程进行严格的学科教学规划和教学评价，也没有组织老师进行认真学习。因此，在品德课教学过程中，部分老师上课也较为随意，没有认真选择多媒体资源，没有依据学生的学情和教材特点精心备课，缺少必要的教学反思。 　　三、品德课堂中多媒体使用策略 　　新课改要求老师的教学目标要明确，做到技能与知识的统一、过程与方法的统一、情感态度与价值观的统一和创新能力的统一。现代科技越来越发达，多媒体的运用可以使品德与社会这门课教学目标更明确，形式更鲜活，内容更有现实针对性，使这门课程发生历史性的变革，提高学生主动学习的积极性，更深层次地理解教材的精髓，并运用到实际生活之中，提高学生的思想道德素质。（1）重视多媒体教学的实际效果。老师在备课时，要了解教材的实际编排特点和核心内容，正确体会教材的知识性、趣味性和思想性。在品德课教学过程中，合理选用多媒体，抓住多媒体资源中的重要细节，随时随地地对学生进行指导，从小使学生树立正确的人生观和价值观。结合一些典型案例、典型人物的多媒体资源进行教育，利用典型事件、热点事件进行引导，提高德育实效。（2）用多媒体创设良好的品德课学习氛围。老师要有正确的思想导向，正确使用多媒体等先进的教学形式，创设良好的品德课学习氛围，并组织学生开展一系列德育活动，例如感恩活动、献爱心活动，加强学生社会责任感的培养。（3）建立合适的评价机制。品德与社会课的关键环节是正确评价教学效果。学校要定期对品德课程的教学效果进行认真评价，了解多媒体在品德课中的使用情况。作为教师，要依据学情和教材特点，精心制作、选择多媒体资源，让多媒体教学资源感化学生的心灵、丰富学生的体验。同时依据知识与技能、方法与过程、情感态度和价值观标准，采用观察、记录、访谈等多种形式，对学生做出较为公平的评价，以了解自己的教学效果。德育更多的是心灵的体悟，因此，在使用多媒体时，要引导学生设身处地地进行思考，引导学生认真分析、正确评价，潜移默化地提升学生的道德水平。 　　四、结束语 　　借多媒体优化品德课堂教学的方法有很多，有待我们进一步探索。我们要勤于思