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成功源于发现 　　摘要：自信心是一种来源于学习者内心的强大的力量，有了这种力量，学习者就会对学习产生一种很明显的毫无畏惧、战无不胜的感觉，在学习中不断地超越自己，得到成功的滋味。而自信来源于对自我的发现、肯定，本文以小学美术后进生为研究对象，探索引导他们正确认识自我、发现自我，从而建立对美术学习的自信心的途径。文章主要从“在师生交往中认识自我，萌发自信。”“在小组合作中欣赏自我，树立自信。”“在作品展示中成就自我，增强自信。”“在学习反思中完善自我，坚定自信。”四个方面来阐述。 　　关键词：学习自信；发现自我；欣赏自我；美术后进生 　　中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）08-056-002 　　爱因斯坦说过：“自信是向成功迈出的第一步！”一个人一旦失去自信心，就会失去前进的动力，而一旦有了充分的自信心，就可能产生强大的内驱力，燃起智慧的火花，最终走向成功。在我的美术教学中，有这么一些学生，他们在美术课上常常迟迟不敢下笔、不带美术工具、不做美术作业、故意胡乱涂画、或故意扰乱课堂等，对教学工作的正常开展造成了困扰，这些学生便被称为“美术后进生”。这一年来，我通过对“美术后进生”的观察与调查，发现他们中的绝大部分学生都对美术学习缺乏信心，产生自卑心理。因此，我认为要想帮助这些学生进步，关键是要帮助他们正确认识自我，发现自我，从而建立对美术学习的自信心。具体可以从以下几方面实施： 　　一、在师生交往中认识自我，萌发自信 　　苏格拉底说过：“每个人身上都有阳光，主要是如何让他发光！”美术后进生的身上也有闪光点，只是长期以来被同学们的歧视和嘲讽声所掩盖了，到最后，连他们自己都认为“我就是个‘不行’的孩子，一个人人讨厌的孩子”，自信心也渐渐被淹没，这样就很容易自暴自弃，从此一蹶不振。在这时候，作为老师，我们要多与这些孩子交往，充分利用和他们在一起的所有机会，迅速捕捉、发现每个孩子的独特之处和闪光点，并且让他们都能认识到自己的优点，使他们感受到“老师也是喜欢我的！”“我也有自己的优点！”从而从心底萌发出自信。记得刚接手这个班的时候，老师们嘴边挂的最多的便是小龙的名字，他是班上老师们最头疼的“学困生”，几乎每门课都挂红灯，在美术课上也经常不带材料，只要老师一提问，他总是全班第一个把头深深地埋在桌子下面的人。一次，手工课下课时，我请同学们自愿留下来帮忙打扫卫生，这时我发现小龙也留了下来，并且他打扫时非常认真、仔细，不放过任何一个角落。当天，我在全班同学面前表扬了他的“勤劳和有责任心”，并且委派他全权负责每次美术课后教室的卫生，并将完成情况跟我汇报。从那以后，他每次都会主动留下来打扫，遇到上午第三节课后要吃午饭了，他就会在饭后悄悄地帮我打扫，并且把垃圾处理得干干净净，从不曾忘记过；而我时常会在同学、老师面前表扬他的勤劳、踏实，也时常会奖励他一些彩纸、画笔之类的文具。同时因为要向我汇报工作，所以我和他交流的机会也多了，我常常告诉他：你有着勤恳、踏实的优良品质，只要相信自己，然后认真对待的话，一定能学好每一门课的。有了我不断的肯定和赞扬后，我发现，小龙渐渐地变得自信起来了，他慢慢喜欢上美术课了，在美术课上居然也敢于举手发言了，对待作业，尽管绘画基础不够扎实，但他都能准备好充分的材料，尽最大的努力去完成。 　　二、在小组合作中欣赏自我，树立自信 　　美国地质学家林格伦说过：“如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。”美术后进生正是因为长期在美术学习中得不到成功的体验而遏制了他们学习美术的积极性。所以教师要想方设法帮助他们获得成功的体验。在这里，我认为合作学习恰是最好的途径。美国政治家韦伯斯特说过：“人们在一起可以做出单独一个人所不能做出的事业；智慧、双手、力量结合在一起，几乎是万能的。”美术后进生并非没有任何一技之长，他们有的做事仔细耐心；有的具有丰富想象力和创造力，这时，若是将他们与其他的同学组合成若干个小组，鼓励他们选择适合发挥自己特长的任务，“八仙过海，各显神通”，最终必能取得成功。如在人美版二年级上册的《大树的故事》教学中，我让同学们两人一组合作完成一棵大树的创作，而一向性格内向、绘画能力差的琳琳却孤单一人，找不到合作伙伴，这时我向第三组建议：你们组达达的想象力最丰富，下笔又大胆，可以让他画一棵独特的树的外形；而小惠的折纸本领最强，可以折一些立体的树叶贴上去。但是要将整个大树涂上美丽的色彩需要一个极有耐心的人，琳琳做事最细心也最有耐心，能不能让她负责涂颜色？相信她一定不会让你们失望的！听了我的建议后，第三组最终同意让琳琳加入。他们的合作很顺利，得到同学允许后的琳琳涂色十分均匀又细致，最终完成了一棵有创意的大树。“你看