做一个现代的“俞伯牙”.docVIP

做一个现代的“俞伯牙” 　　苏东坡有一首《琴诗》：“若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？”这首颇含哲理的诗对我所谈的后进生转化教育有很大的启示。以琴喻人，可比后进生；以指头喻人，可比教师。后进生这把琴能否发出悦耳之声，就看教师的“指上功夫”如何。我认为，教师的“指上功夫”要深含“四心”――责任心、爱心、细心和耐心。 　　一、责任心是前提 　　转变一个后进生要比培养一个优秀生花费更多的精力，因此，教师的责任心是转化后进生的前提。后进生并非永远是后进生，后进生也有可塑性，也有成才的可能，教师应转变教育观念，“俯首甘为孺子牛”，坚信“你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。以此树立他们的信心，挖掘他们的潜力，使后进生也能抬起头来走路。比如说，后进生也有进取精神，在学习上也有对新知识的渴望……教师如果没有责任心，就根本不可能成为善于调琴的俞伯牙，充其量只能算个南郭先生。像南郭之流的又怎能完成转化后进生这一伟大的工程。教师不能把没有培养好的青少年推向社会，这是对后进生不负责，也是对事业不负责，更是对国家、民族前途不负责。 　　二、爱心是催化剂 　　有的教师偏爱优生，对后进生不重视、不闻不问，甚而至于视若瘟神。实际上后进生内心世界是非常丰富的，教师如能正确看待他们，加大对其感情投资，后进生“劣琴”之声就能悦耳。 　　对待后进生，教师应该注意以下几点： 　　1.尊重后进生人格，不冷嘲热讽 　　我们应该认识到：教师和学生是平等的。教师要热爱学生，更应该厚爱后进生，分析后进生的心理，找出后进生的真正原因，针对不同后进生的特点，因材施教，对症下药。 　　2.主动接近后进生，理解、关心他们，建立良好的师生关系 　　融洽的师生关系，会形成一种情感效应，对后进生的转化有很大的帮助。教师带着理解、关爱的心态和后进生交朋友，后进生就会和教师真心交谈，吐露内心的秘密，从而有助于捕捉最佳的教育时机。 　　我班有一个学生，性格孤僻，不合群，对立情绪严重。开学以来，基本上没交过作业，找他谈了几次，没有什么效果。我也烦躁起来，一次因为他没有去做课间操，严厉地批评了他，他居然摔凳而去。我冷静后，决定改变方法。一次他请假没来上课，第二天，我主动把那节课发的试卷交给他，消除他的对立情绪。正好这时学校组织看电影，并收电影票的费用，该生明确表示一分钱也不交。我耐心地做他的工作，从他的兴趣爱好谈到我的兴趣爱好，从我的生活谈到他的生活，从日常的行为表现谈到一个人的成长。这次，他终于敞开了心扉，他说：“老师，我并不是自我封闭，我只是不愿打扰别人，如果别人要找我，我是欢迎的。”可见，融洽的师生关系对后进生的转化起了多大的作用啊！ 　　3.在学习上、行为上给后进生热心的指导 　　后进生多数是学习差、品德差或二者兼备。教师应针对后进生的特点，从学习的环节入手，教给他们好的学习方法。同时，在行为上指导他们如何正确处理同学关系、师生关系、家庭关系，指导其分清是非善恶。此外，教师还要为后进生的转化创造富有爱心的班集体。 　　爱心就像催化剂，教师的爱心能够加速后进生思想行为的转变。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。有了爱，师生才能以诚相见；没有爱，就没有真正的教育。热爱学生又是教师献身教育事业，搞好教育工作的原动力。 　　三、细心是关键 　　对后进生的转化教育，光有前提、催化剂不成，还得加温加热，这关键就在于细心。人的十个手指头还有长有短，后进生也是如此。他们并非样样都差、处处都差、时时都差。一无是处的后进生是不存在的。教师应“心细如发”，要肯下真功夫，要有敏锐的观察、分析能力，善于随时寻找、捕捉他们身上那些闪光的东西。后进生的闪光点是微弱的，也是多方面的。有的后进生是爱动手制作玩具的能手；有的能歌善舞；有的体育成绩突出；有的组织能力较强……这些闪光点，也常常是“一闪念”的，很快就会被消极情绪所代替。如不能加以正确引导，往往闪光点变缺点，那么他们就容易成为破坏课堂纪律的“能手”，打架斗殴的“首领”，调皮捣蛋的“英雄”。要想教育好后进生，教师要用辩证法这个显微镜，细心地透过众多的缺点寻找其长处，以此打开转化教育的突破口，使其成为后进生向好的方面转化的转折点。 　　四、耐心是重要一环 　　转化后进生需耐心，这是由后进生的转化过程的规律特征决定的。后进生的转化过程是在前进中反复，在反复中前进的过程。后进生往往会改了这样的毛病又新犯那样的错误，或者改了这样的错误不久又会犯同样的错误。后进生初步转化又反复时，教师如失去耐心，就会认为后进生是稀泥巴糊不上墙，甚至揭老底算总账，将后进生已有的进步、做过的好事全盘否定，结果是师生情感重新对立，前功尽弃。所以，教师必须有耐心，对后进生的转