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我谈趣味拼音教学法 　　小学生识字、学习普通话最基础的语言工具就是拼音，拼音教学是小学语文教学的一个重要组成部分。拼音学习枯燥无味，非常抽象，学生在学前没有接触过，因此没有任何兴趣，仅靠强迫维持的学习是不行的。强迫性的教学会扼杀学生的学习热情，影响学生的学习兴趣，这种学习是不会持久的。如何将这些相对抽象、枯燥的符号，化为注意力难以集中的一年级学生识字、学习普通话的有效工具呢？这就要讲究一个“趣”字。“趣”，顾名思义，兴趣、趣味也。 　　为了让学生在轻松愉快中学习汉语拼音，可采取形式多样的、具有趣味性的方法进行教学。 　　一、唱儿歌 　　儿歌短小通俗，朗朗上口，易学易记，学生非常喜爱。唱儿歌还可以培养学生的听说能力，帮助他们学习语言，又能增进呼吸器官的功能，增强儿童的体质，更有利于孩子们在愉快的说唱活动中学好汉语拼音。 　　例如，我在教学“?弧?o、e、i、u、ü”时，尝试着让学生自己看图编儿歌体验发音的方法。当然，学生看图编儿歌之前，教师要做个示范，讲清一些编写要领，让学生在本来感觉到没什么可学时，接受新的挑战。在教单韵母?皇保?我先编儿歌：小红练唱，嘴巴张大?? ?? ?徊⒏嫠哐?生这个儿歌前面分句是图中的事物，后面分句是发音要领，然后让学生自己学习编儿歌。学生通过看图观察，体验发音，编出了像模像样的儿歌：公鸡打鸣，嘴巴圆圆o o o。白鹅照镜，嘴巴扁扁e e e。妈妈晾衣，上下对齐i i i。乌鸦衔食，嘴巴小小u u u。小鱼吹泡，嘴巴扁扁ü ü ü。这就避免了在教学单个拼音字母时，课堂上往往呈现一片嘈杂声，正确的发音、非正确的发音，充斥耳旁。我们一个问题（是怎样发出这个音的）抛下去，学生的注意力一下子集中到老师这儿来。他们会用心地听老师的发音，仔细地观察老师口型的变化，然后自己去尝试发音，去体会发音过程，探索发音方法，在已熟悉的事物上找到新的未知点，从而产生兴趣和学习的欲望。 　　二、看图片 　　演示可以化抽象为具体，把教师难讲、学生难学的诸如发音要领等变为视觉形象，有效地帮助学生领悟。科学研究表明：人脑中管读音的有一块区域，管字形的是另一块区域，教学就是要在这两个区域之间建立联系。要想使孩子真正掌握字母，就要让孩子在脑海里建立起字母音和形的联系，而表音表形图就是个非常好的连接线，形象、生动、有趣，让孩子的拼音学习不至于陷入枯燥乏味的泥潭。我们在使用时应该正确引导学生仔细观察字母的音、形和图片的联系，紧密联系起来，在孩子脑海中刻下深深印记，以致下次一看到抽象的字母符号，脑海就浮现出形象有趣的画面，不会遗忘。如教“d”时，我让学生观看插图，说说它们的联系：“一个半圆就是闹钟，一竖就是插进去的铅笔。”为了不使学生写反方向，我让学生跟我一起画一画，并说：“写字要抓紧时间，做完看一下几点，然后把笔插好，咱们编句顺口溜：闹钟插笔ddd。”并让学生拿出笔在桌子上轻轻敲击，发出“de、de、de”的声音，这样一来学生的形象记忆就非常鲜明，也很少会和b混淆。比“左下半圆ddd”“6字反写ddd”更能记住，因为学生左右有时都分不清，也就无从准确地去记住字母了。所以，一定要以教材为本，合理正确利用教材插图，会起到事半功倍的作用，千万别只发挥它的一部分作用。 　　三、做游戏 　　游戏具有娱乐性，可以消除儿童的紧张感受，容易激发他们的学习兴趣。游戏具有竞争性，能引起儿童的高度注意，做游戏正合儿童活泼好动、好奇要强的天性。因此，用游戏法教汉语拼音能收到较好的教学效果。 　　1.拍手记忆法 　　将要学习的拼音字母配上儿歌、口诀，伴以简洁、鲜明的节奏，再加上拍手伴奏，使拼音字母易读、易记，便于学生掌握。例如，教“?弧薄?o”“e”“i”“u”“ü”时，可采用以下儿歌加拍手伴奏的形式进行教学。儿歌：噼噼啪啪，拍起手儿唱起歌。张大嘴巴“?? ?? ?弧保?嘴巴圆圆“o o o”，嘴巴扁扁“e e e”，牙齿对齐“I I i”，撅起嘴巴“u u u”，口吹哨子“ü ü ü”。 　　2.问答法 　　采用“师问生答”“生问师答”的方法。例如，在教学“d”“b”“q”“p”“m”“n”等形近拼音字母时，可采用以下问答的形式进行：（1）师：左下半圆是什么？右下半圆是什么？生：左下半圆d、d、d，右下半圆b、b、b。（2）师：左上半圆是什么？右下半圆是什么？生：左上半圆q、q、q，右上半圆P、P、P。（3）生：一个门洞是什么？两个门洞是什么？师：一个门洞n、n、n，两个门洞m、m、m。通过以上一问一答，既活跃了课堂气氛，增加了学习的趣味性，又使学生掌握了这些易混淆拼音字母的“音”和“形”。 　　四、摘果子读字词游戏 　　准备一些教学卡片，卡片的一面绘有“桃子、李子、葡萄、草莓、橘子”等图形，另一面标有这些水果字词的拼音。游戏中有