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探究小学数学的教学障碍及其突破路径 　　摘 要：小学阶段的教育是学习生涯的初始阶段，是开发智力、形成系统有效学习模式的开端，对学生今后的学习与发展十分重要。小学教学的改革是教学改革的重中之重，改革要从娃娃抓起、从源头突破，才能收到良好的效应。小学数学作为一门重要的课程，改革势在必行。通过探寻时下小学数学教学模式的症结所在，提出了几点改革建议，助力改革。 　　关键词：小学数学；教学障碍；突破路径 　　自改革开放以来，各个领域、各个行业的改革接踵而至，教学改革也跟随改革的步伐不断拓展与深化。时至今日，教学改革已不断延伸，取得了不错的效果与成绩，解决了不少陈旧教学模式带来的弊病与问题。但随着时代的不断进步，旧的问题尚未完全解决，新的问题也在不断显现，给教学改革带来很大阻力，改革之路漫长而又艰难。 　　一、时下小学数学教学存在的障碍 　　1.教学目标模糊，课堂利用不充分 　　一个明确、合理的教学目标是指引教师进行课堂教学的必要条件，是教学课程得以顺利有效发展的重要因素。教师是引导学生接受知识的主体之一，如果其没有一个明确合理的教学目标，那无异于大海捞针、浑水摸鱼，课堂知识无重点、教学内容不系统，从而会导致学生丈二和尚摸不着头脑，不知道自己应该掌握哪部分知识，学一点丢一点，对学生学习有害无益。 　　2.教学内容单一无创新 　　课本是学生学习的主要工具，也是教师进行课堂教育的首要工具。课本知识是学生应当重点掌握的基础知识，是学生学习其他内容的基础，是掌握更深知识的跳台。因此，对于课本知识的学习十分重要。但如果仅仅教授学生课本上的知识是远远不够的，教师的存在不仅是为了带领学生学习课本，更是为了拓展学生的知识面，丰富其课堂知识与见识的角色。而现下数学教学模式仍然停留在对课本知识的学习上，这限制了学生能力的发展。 　　3.课堂氛围不高，学习兴趣低下 　　良好的学习兴趣是指引学生通往知识殿堂的灯塔，只有养成了良好的兴趣，才能对课堂知识产生好感，才能更愿意去学习，从而提高学习效率与课程成绩。现在大多数的数学课堂依旧是教师讲、学生听，教师布任务、学生做任务，学习氛围如死水一般。不好的学习氛围是培养学习兴趣的最大敌人，但如何改善现在的课堂氛围，调动学生的学习兴趣，是教师需要重点思考的问题，也是教学改革中难以解决的一个重点问题。 　　二、突破小学数学教学障碍的方法与路径 　　1.明晰教学目标，充分利用时间 　　教学目标是教师用以实施课堂教学的手段，是重要的教学工 　　具，需要教师在教学之前就应加以明确的内容。教学目标既有固定性又有灵活性，需要根据课堂情况不断加以调整。小学数学教学具有框架明晰、内容丰富、重点简洁等特点，较易制订明晰合理的教学目标。教师应当根据学生所学知识的难易程度合理安排教学内容。例如，在学习之初，安排较容易的教学内容，使其易于接受；在教学中途安排难度较高的内容，丰富锻炼其学习与思考能力；在学习期末，安排综合巩固知识点的课堂内容，巩固学生所学，提高课堂效率与学生成绩。这样分阶段安排教学目标，有助于利用小学生在每个学习阶段的接受能力与特点，有针对性地实施教学，提高课堂效率。 　　2.丰富教学内容，适当补充教学 　　现在，小学数学教学仍然存在教学内容单一的问题，需要改观。针对这一弊病，教师应当丰富教学内容，摒弃陈旧的教学理念，全方位多角度巩固学生对于知识点的理解，教师应根据学生的具体情况制订出一定难度与数量的课程内容，以满足学生的学习要求。例如，对于一般学生，教授正常课程即可，对于学习能力强的学生，再根据课堂中的实际授课情况适当增加一部分数学知识，比如试卷、奥数题等，来满足学生的能力需要，充分利用课堂时间，进一步提升其学习能力。 　　3.提高课堂氛围，培养学习兴趣 　　良好的课堂氛围会使学生产生愉悦感与幸福感，从而会使其爱上课堂，爱上学习。小学生都充满了无限的朝气与活力，因此他们需要在充满活力与乐趣的环境中成长。由此可见，课堂氛围对于培养他们学习兴趣具有很大作用。提高课堂氛围不仅需要教师的带领与引导，更需要学生的主动参与和配合。教师应当改善传统的教学模式与内容，将一字一句讲述与板书教学知识点转变为形象可见的事物，让学生“看得见”“摸得着”“动头脑”。 　　参考文献： 　　李生菊.有关提高小学数学课堂教学效率的几点思考[J].学周刊，2015（26）. 4