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探析初中英语教学中的创新教学 　　【摘 要】创新是当今时代的主题，是一个国家发展的内在推动力。当今世界需要的是创新型的优秀人才，作为一名合格的教育者，我们要有意识地开展创新教学，培养创新人才。本文针对初中英语教学中的创新教学谈谈几点个人浅见。 　　【关键词】初中英语；创新教学；实践活动 　　随着改革的深化，新课程标准对我国的初中教学提出了更高的要求。要求教师要重视教学的改革和优化，重视对学生创新精神和创造能力的培养。当然，教学是一个长期的系统的工程，教学的突破和创新还需要我们慢慢摸索，不能操之过急。教师应该在把握学生学习特点和学习情况的基础上，根据学生的实际情况进行改革和创新。同时也要加强对自身能力的提高，不断提高教学能力和对课堂的掌控能力，完善教学手段和教学设备，为学生创造优良的学习环境，保证孩子们在获取知识和技能的同时还要健康快乐的成长。为了有效的突破教学方法和教学技巧，教师应该具体做到以下几个方面： 　　一、精心设计导入 　　导入的作用便是将学生的注意力集中到课堂中来。冗长、赘余、与课程内容联系不紧密的导入通常会被学生的大脑自动过滤掉，而一个贴近学生生活的、有趣的、精彩的导入往往能够成功地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 　　例如，在上课之前，教师带领学生开展了“单词接龙”的游戏，按照学生的座位顺序，由学生说出一个学习过的单词，第二位学生以第一位学生说出的单词的尾字母为首字母再说出一个单词，以此类推，比一比哪位学生的反应能力强，一时之间说不出来的学生暂且起立，参与到第二轮的接龙之中。一方面巩固了之前所学的知识，另一方面活跃了课堂气氛与学生的思维，培养了学生的竞争意识。除了游戏导入法之外，教师还可以采用多媒体教学导入法、情境导入法、提问导入法、故事导入法等等，其中多媒体教学导入法是比较常用的一种方法。初中生处于成长的黄金时期，世界观、人生观和价值观尚未形成，对一切新鲜事物充满了好奇和强烈的求知欲，多媒体课件以其色彩鲜明的图片、旋律优美的音乐、夺人眼球的动画等强大的优势将教学内容更加直观、更加形象地呈现在学生的面前，有效地吸引了学生的注意力。总之，导入部分虽然在整个课堂教学中占据的比重并不是很大，但对于一节课的课堂效果却起着不可估量的作用，在进行教学设计时，教师要精心规划，使课堂导入更完善。 　　二、灵活多变的教学方法 　　学生生长在说母语的语言环境里，对于英语语言环境的风土人情、习俗文化等方面并不了解，想要深入地学习并运用英语并不容易。教师要结合学生的实际情况，灵活运用多种多样的教学方法，充分调动学生的多种感官。为此，教师要尽可能地还原真实的语言环境，使用英语教学，并使用口语，让学生仔细观察我发音时的口型并认真模仿，充分调动学生的视觉、听觉，长此以往，以达到听、说、读、写全方位的训练与提高。例如，在讲解translate这个单词时，带领学生充分理解了单词的形、音、义，以及相关的词形变化：tuanslation，名词，翻译，并以此类推，让学生举出类似的学过的通过基本词根进行词形转换的单词，有效地活跃了学生的思维，并让学生明白学习英语的目的并不仅仅只指中考提高考试成绩，更重要的是要活学活用，能够用英语解决 　　（下转第104页） 　　（上接第103页） 　　生活中的实际问题，并进行基本的日常交流。如果能够在课堂上帮助学生习得学习英语的正确学习方法，养成良好的学习习惯，将为学生今后的学习奠定下扎实的基础，促进学生的个人发展。无论是教材的编写，还是教学计划的制订，针对的都是大多数处于中等水平的学生，然而，不可否认的是，每个人对于语言的天赋和领悟能力都不相同，决定了教师教学时不能采用“一刀切”，要结合学生的实际情况，具体问题具体分析，开展分层教学。这就需要教师在日常的课堂和生活中，仔细观察学生，努力发现学生身上的闪光点，将学生划分为上、中、下不同的层次。当然，这个划分需要教师独立完成，切忌传播到学生中去，以免伤害学生的自尊，影响班级团结。做到心中有数之后，在教学过程中，对于一些基础雄厚、对英语学科体现出浓厚的兴趣和极高的热情的学生，教师可适当设置一些自主探究环节，拓宽学生的思维；而对于一些基础知识较弱的学生而言，教师更应给予更多的关注和鼓励，设置比较低的学习目标，满足学生小小的成就感，和他们一起感受成功后的喜悦，激发他们的学习信心。这样一来，无论是哪一层次的学生都能够各得其所，共同发展，也有效地避免了“短板效应”的发生。 　　除此之外，教师还可以创造条件，建议学校聘请外籍教师走进课堂，与学生开展面对面的交流，让学生感受真实的语言环境，锻炼听力与口语能力。 　　三、有效的课堂提问 　　课堂提问是教学内容的框架，贯穿着一节课的始终。有启发性的提问能够环环相扣，带领学生紧跟着老师的思路。为此，在设