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报纸中语文课程资源的开发利用 　　课程资源丰富多彩，凡是有助于创造出学生主动学习和和谐发展的资源都应该加以开发和利用。语文是一种公器，语文学习具有社会性，社会处处有语文，人们时时学语文、用语文。语文课程标准已经对如何开发利用课程资源做了一定的指引，这里就以报纸为例谈一谈语文课程资源的开发和利用。 　　现代社会是一个信息爆炸的社会，报纸在各种媒介（广播、电视、网络等）中开始的时间最早，但其生命力依然相当旺盛，它以信息量大、内容丰富、易于保存、花费极小等特点成为大多数人了解信息的主渠道。在学校，报纸也为各个班级所具备。因此，从经济的角度考虑，报纸不失为一种首选的开发资源。另外，报纸作为一种课程资源考虑，更主要的是因为合理地使用它，可以给语文教学带来极大的益处，能更好地为教学目标服务。那么，作为教师如何来利用报纸资源来进行教学呢？ 　　1.树立正确的观点，为学生的报纸阅读提供方便 　　报纸可能每个班级都订了，但并非每个老师都给学生阅读。也许有的老师有所顾忌，觉得读报可能占用其他学习时间，其实这种观点是不准确的。学习要有所放松，读报就是一种很好的放松方式，而且，在这种放松中，学生又能学到不少知识，何乐而不为呢。教师可以在每天都规定一个读报时间，时间可以不要太长。教师最好可以和家长联系，告诉家长学生适当读一些报纸是有利于学习的，为学生读报营造一个宽松的环境。另外，现在的报纸种类繁多，并非每一种报纸都适合学生阅读，即是适合学生读的报纸中也会有些不适合阅读的，或有可能给学生带来负面影响内容，所以，教师要把好阅读内容关，给学生提供一个健康的阅读世界。 　　2.教给学生一些读报、用报的方法 　　因为报纸的信息量较大，对个人而言，并非都是有用信息。因此，读报的方法一般都是略读。所谓略读也就是速读、跳读。具体的形式有：读标题、读导语、读提要、读版面，可根据时间而定。当然，如有需要，发现重要内容，也可以精读。需要指出的是，在读报的时候，我们也要有自己的思考，因为报纸的内容庞杂，有时鱼龙混杂，有的个人或组织出于各种原因，可能制造找出一些虚假新闻。这时，如可能，教师最好可以指出，提醒同学注意。有时，报纸由于审校的原因，会有一些错字、错词、病句，我们可以加以利用，要求学生加以辨别。报纸中经常有一些重要的资料，值得我们收藏。那么，收藏的方式有哪些呢？（1）储存。这就是将你所读过的报纸原封不动地保存起来，其好处一是省事，二是齐全。（2）剪贴。一般来说，储存完整的报纸，需要一定的场地空间，倘若不具备这个客观条件，就可以考虑采用剪贴的方法。这就是把对自己有用的某一则新闻、某一篇评论或其它文字、图画，从报纸上剪下来，然后贴在特制的本子或杂志上。（3）复印。不论储存还是剪贴，都限于自费订阅的报纸。如果报纸是公家的，为了不影响大家的阅读，最恰当的办法是将自己所需要的资料复印下来。（4）摘抄。一般说来，复印适宜积累数量较多的资料，如整版报纸、整篇文章等。倘若要积累字句不多的精要内容，就应该动笔摘抄。这种方法的好处，是可以把自己最需要的或最感兴趣的知识集中在一起，并且能分类编排，为自己所用。而且，因为亲自抄过一遍，印象较深，查检时也较为方便。（5）札记。与摘抄相比，这种方法更为灵活、自由。它可以记下自己读某一篇文章的感想，也可以记下对某一则新闻的疑问。总之，凡是与报纸有关的内容，都可以写在本子上。这样做，一是能够帮助记忆，二是可以加深理解。所以，它不仅是资料的积累，而且是思想的积累。在积累大量的内容之后，最好能将他们进行一番整理分类，做好索引，这样就会为以后的查找和运用资料带来方便。 　　3.给出议题，组织讨论，进行综合学习 　　有时报纸上会有一些热点话题或是重大事件，教师可以选出其中一两个话题作为议题，组织讨论。在正式讨论之前，要求学生几人一组分工合作收集相关资料，预先写出大纲，并推举一人准备发言，其他同学在讨论时可以适当补充。当然，议题还可以考虑结合学生的生活实际来选取。比如，报纸上经常会有关于学生心理健康或当代青年思想作风方面的报道，我们可以就此来讨论，或者对一些分歧较大的话题展开辩论，让学生的思想认识在争辩中得到提高。 　　4.引导学生试办小报、班报，进行综合训练 　　学生在大量读报的基础上，会对报纸这种样式产生一定的了解。这时，我们教师就可以引导学生自办小报、班报。仿照报纸，用小报、班报的形式来报道、记载班级和校园里的事情，对身边的事做是非评论，颂扬先进事迹，批评落后现象。让我们自办的报纸能促进校园里形成积极向上的舆论导向，成为监督培养良好班风、校风的工具。办报的过程其实就是一个综合训练的过程，这里面需要有观察、讨论、写稿、编辑、版面设计等等，语文的各种能力在这里都得到了一一的训练。而且，办报需要多人的合作，同样，学生的合作意识也得到了