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找准切入点 轻松学古诗 　　摘 要：中国的诗歌源远流长，脍炙人口的古典诗词是中国古代先进文化的一部分，也是中华文化的重要组成部分，有着强大的生命力。古诗以精练的语言，悠远的意境一直以来是小学生学习的一个难点。如何让小学生轻松学习诗歌，需要为学生找准切入点。本文将从以下四个方面着手：1. 创设情景，激发兴趣；2.加强诵读，积累古诗词；3.抓住诗眼，赏读古诗词；4.联系生活，运用古诗词。较好地运用这四步，就可以大大提高古诗词教学效果。 　　关键词：小学古诗教学；兴趣；积累；赏读；运用 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-121-01 　　中国是真正意义上的“诗的国度”。中国的诗歌源远流长，脍炙人口的古典诗词是中国古代先进文化的一部分，也是中华文化的重要组成部分，有着强大的生命力。新课程标准对小学语文古诗词教学提出了更高的要求，不但背诵篇目数量增加，且对古诗词教学中的审美教育、情感教育提出了更明确更具体的要求，由此可见古诗词教学在小学语文课程教学中的地位得到进一步提高。面对当前的形式，我结合小学的认知特点和思维方式找准切入带你，让学生轻松学古诗。 　　一、创设情景，激发兴趣 　　兴趣是古诗词教学效率受到限制一个很大的原因。学生对古诗学习没有兴趣，热情不高。因此古诗教学中教师要巧妙创设情景，激发学生学习兴趣。小学阶段的学生大多以形象思维为主，因此在情景创设中可以通过现代化技术的使用，呈现能调动人感官的文字、图形、图像、动画、声音。抓住兴趣这一切入点，让学生能更好走近古诗。 　　1、诗中有景，以画导入 　　一切景语皆情语，诗歌魅力之所在便是那一股难以捉摸的意境。小学语文教材中的古诗大都绘声绘色，情景交融，展现出一幅幅栩栩如生、形象逼真的美好景画，因此在教学中首先要为孩子创设一种意境。在教学中巧妙运用多媒体，通过那色彩丰富的画面，形象生动声音等，给孩子提供一种直观，形象的感受，引起孩子的兴趣和共鸣。 　　2、诗中有声，歌曲导入 　　在我们的语文教学中，越来越多的人把音乐引入语文课堂。的确音乐和文学有着密不可分的关心，音乐也是人类表达方式的一种。在我们的低年级古诗教学中，音乐更是有着自己锦上添花的作用。诗歌，语言优美，意境深远，且篇幅短小精悍，字数工整押韵，读起来琅琅山口，也非常适合歌唱。其实我古代，我们的许多诗歌都能谱上曲子能进行传唱的。 　　3、诗中有事，故事导入 　　小学生是一个爱听故事的阶段。在语文教材中也常常用“文包诗”这一文体帮助学生学习理解诗词。我在教学诗歌之前，我把诗人的心态、所处的时代背景、古诗中的科学知识、古诗意境编成一个趣味盎然的故事，用一个个精彩的故事叩响学生求知的心灵大门，以故事导入式来学古诗。这样既吸引了学生的注意力，把学生引入了古诗的意境中，不知不觉中又达到了对学生进行一场爱的教育，起到了一箭双雕的教学效果。我想这种有看有听的直观教学，更能激发学生的学习兴趣和热情，让课堂变得生机勃勃。 　　二、加强诵读，积累古诗词 　　古诗有一个很明显的特点就是押韵，而且古诗词的音韵协调，读起来朗朗上口。因此在教学中朗读是古诗教学的一个很好切入点，也是帮组学生记忆积累的好方法。在传统的古诗教学中朗读背诵古诗只是为了默写古诗服务，不能真正有感情的朗读，更不能感受古诗语言魅力。因此在我在教学时，我首先范读，让学生在教师的带领下学会停顿。其次带领学生在需要停顿的地方画上“/”帮助学生学会停顿。再让学生自己连续朗读。最后再为诗歌配上一点音乐，让音乐调动孩子的听觉，让音乐引导着孩子找到正确的朗读情绪，找到正确的朗读方式。 　　三、抓住诗眼，赏读古诗词 　　古诗教学不仅仅是背诵记忆，还要真正的理解诗句的意思，了解诗歌所营造的意蕴。古人作诗讲究“不着一字，尽得风流”、“吟安一个字，捻断数茎须”。力求一字传神，一语惊人。而一首诗中最凝练最传神的字句就如同这首诗词的眼睛，即整首诗词的主旨句。因此抓住古诗词的诗眼或词眼，是我们教学古诗词的一个突破口。比如大家熟悉的王安石《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”一句中的“绿”字，诗人曾用过“到”、“过”、“入”、“满”等字，但终觉不如“绿”字来得好。原因是：用“绿”字诗意就更显深沉，情思浩荡，不但生动形象地写出了江南春风和煦，百草逐生，流露出诗人当时奉诏入京的喜悦，还有经历罢相之后被征召回朝的重重忧虑，一个“绿”字高度概括出诗人的喜悦、彷徨等丰富的内心世界，着实让称道。当学生品读出“绿”的精妙，自然在朗读时更有情。 　　四、联系生活，运用古诗 　　古诗词作为祖国文学宝库中最璀璨的明珠，我们不但要教会学生学习如何诵读，如何理解，如何鉴赏，更要让学生懂得如何运用古诗词。比如：当我们带领学生出去旅游，登上了高山之巅，