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提高幼儿教育质量的策略刍议 　　摘要：幼儿时期是教育的重要阶段，无论是学校、家长都比较重视。不能让孩子输在起跑线上的理念是近年来众多家长的共同理想。随着我国经济体制的快速发展和变革，教育体制也在面临着改革和完善，在这样的社会背景下，幼儿教育的改革也在如火如荼地进行。如何在幼儿教育中不断提高课堂教学质量，是众多幼儿教育教师关注的问题。本文就幼儿教育现状，阐述在幼儿教育中提高课堂教学质量的方法。 　　关键词：幼儿教育；质量；问题；策略 　　中图分类号：G610文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）11-0408-02 　　幼儿教育是幼儿认知水平发展的初级阶段，也是最重要的阶段。如今，我国教育体系中，无论是教育主管部门，还是学校及家长，都比较关心幼儿教育问题。幼儿教育的质量也成为当今幼儿教育的热点问题。质量可以以多种视角和理解方式来把握，根据新课标的理念，提升幼儿教育质量一定要从实际出发，依据时空环境，理解文化和其他因素的差异性，使幼儿在认知、心理、情感、身体等方面全面发展。幼儿教育的质量对幼儿身心发展的重要性早已为人所知，也是摆在教育工作者面前的一个重大课题和亟待解决的任务。五彩缤纷的幼儿教育课程及模式改革，并未切实使幼儿教育质量有大幅提升。如何使幼儿教育质量得到提升成为幼儿教育方面最主要的问题。 　　1.对幼儿教育质量的科学评价 　　1.1对幼儿教育质量的理解。近年来有大量的国内外学者都对幼儿教育质量进行了研究与分析，并引起了社会各界对这一问题的关注与讨论。有关学前教育质量的研究和探索，主要关注于学前教育机构的各种特征与其对儿童将来在各方面发展所产生的结果之间的关系，是可以由一定指标客观评价的。但随着研究的深入，以及一些案例的对比分析，人们发现学前教育质量问题是需要考虑背景因素的，不同的时空环境、文化和其他因素的差异性，使人们对早期教育质量概念的理解在全球范围内呈现多种多样的趋势。因此对幼儿教育质量的理解与评价需要因地制宜，差异化对待，不可千篇一律。例如不能用统一标准衡量城乡的幼儿教育质量，这样不仅不利于教育发展，甚至会起制约作用。 　　1.2对幼儿教育普及的理解。在我国现阶段的幼儿教育中，入园困难的现象日益凸显，甚至有孩子上个幼儿园比考大学都难的说法，家长彻夜排队为孩子上幼儿园报名的情况堪比几年紧张的春运。而对于偏远地区和不发达地区的儿童来讲，由于经济原因，教育软硬件设施的投入不到位，使很多孩子的入园更成为了问题。而在一些发达国家，很早就已经把5岁孩子的幼儿教育纳入义务教育范畴，而且带有强制的性质。在幼儿教育普及方面，先进国家的经验值得我国借鉴。在幼儿教育方面，我国政府及教育部门应把幼儿教育纳入教育系统范畴，加大投入力度和监管力度，并且优先资助贫困家庭儿童，最大限度地普及学前教育。 　　2.提升幼儿教育质量的具体方法和途径 　　2.1充分运用现代教育技术提高幼儿教育质量。随着科技的发展，现代教育技术在具体教学工作中的重要作用也得到发挥，而且伴随教育的发展，新式的教育方式和教育模式也不断推陈出新，现代教育技术被充分运用到各个阶段的教育工作，在幼儿教育阶段也不例外。 　　2.1.1充分运用多媒体教学，培养幼儿的学习兴趣。由于幼儿阶段的学习，是在孩子的学习及生活能力还没有完全固定形成下进行的，所以一个轻松愉快的学习环境对勾起幼儿的学习兴趣方面起着至关重要的作用。幼儿教师利用多媒体教学的丰富性，运用课件的声音和幻灯片效果，为幼儿在接受教育的过程中，创造一个轻松的环境，如此幼儿在学习的过程中可以保持很高的学习热情和学习兴趣，更有益于知识的吸收和能力的培养。 　　2.1.2利用现代教育技术营造幼儿游戏的学习气氛。由于幼儿阶段是孩子接受事物能力较强的阶段，传统的教学模式只进行枯燥的讲授和知识灌输，很容易使幼儿对学习产生厌烦感，所以营造一个轻松自在的游戏学习环境，对幼儿教育有重要意义。利用多媒体的生动性，播放各种歌曲和优美的画面，发挥多媒体教学灵活多变的优势，创造一个游戏氛围，让幼儿在学习中感觉到周围都是自己感兴趣的东西，从而提高了学习兴趣。 　　2.2运用合作式教学模式，培养幼儿合作能力。依据新课标的理念，在教学过程中要充分发挥受教育者的主体地位，合作学习方式逐渐被运用到各阶段的教学课堂中，在幼儿教育阶段，鉴于幼儿的各方面的能力尚在形成阶段，培养幼儿的动手能力与合作能力，也是幼儿教育中的重要内容。在具体教学过程中，幼儿教师对学生采用合作学习模式，先将学生以小组为单位分配，教师对幼儿学习进行引导，确立相应的教学课题，让幼儿在小组合作的模式下完成，通过小组中不同能力的学生在一起学习，不仅使幼儿的沟通协作能力得到提升，而且促进了学生相互合作学习的能力。最后，教师对各小组的学习成果进行测评，通过打分和