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兴趣，语文学习的法宝 　　摘 要：兴趣具有强大的驱动力，它会推动人去探求新的知识，发展新的能力。只有学生有兴趣时，才能集中注意力，积极思维，主动参与学习，才不会觉得学习是一种负担。因此，教师要积极培养学生的学习兴趣。 　　关键词：兴趣；激趣；巩固 　　关于兴趣，我们当老师的，有太多的话要说，谁都知道，兴趣是成就一切事业的基础，是学生掌握知识的动力。因此找到兴趣点，激发孩子的学习欲望是教学能否顺利完成的关键。我们应通过激发学生兴趣，开展丰富多彩的教学活动，培养学生学习的兴趣。学生的学习兴趣是否浓厚，关系到教学的成败。 　　我们要将课上得有趣，何为有趣？就是学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的东西感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐、为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。那如何才能让语文学习变得有趣呢？我从以下几个方面进行了实践。 　　一、激发兴趣，导入正课 　　良好的开端是成功的一半。特级教师于漪说：“一节课的第一锤要敲在学生的心上，激发起学生思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢吸引住。”在一节课的开始，老师就应该紧紧抓住学生的心，让学生跟随着自己的思路，走进课堂，走进文本中，沉浸在语文学习的乐趣中。但如何做到这一点，是需要我们老师下大力气的。做游戏、猜谜语、讲故事、画画、看电影这些孩子们喜欢的活动在我的语文课堂中随时都可以出现，这些都可以很好地吸引孩子们的注意力，让他们的心很快地回到课堂。讲《窗前的气球》，我拿着几个充好的气球走进教室，告诉孩子们我们要用气球做游戏，问孩子们气球可以怎么玩，孩子们热情高涨积极讨论，想办法。我让他们自由组合、体验，随即提出“你还知道气球可以怎么用吗？”顺利导入了新课，孩子们玩得尽兴，学得也很快乐。在学习《太空生活趣事多》时，利用多媒体，先让孩子们看到了宇航员在太空中生活的场景，直观感受到太空生活的有趣，再适时提出问题，这样孩子们很容易就进入课文，学起来也很带劲。其实，只要老师多想办法，让孩子们乐于学习也不是太难的事情。 　　二、适时表扬和奖励，调动兴趣 　　兴趣是最好的老师。我们要想方设法调动孩子们学习的积极性。在课堂教学中，老师及时地鼓励、表扬，对低年级孩子的影响极大。每个人都渴求上进，都希望自己得到他人的认可和表扬。只要孩子用心做了，老师都应该从中发现闪光点并肯定他们的努力，增强孩子的自信心和学习的热情。一句表扬“你真棒！”“你是个会思考的孩子。”“××坐得真端正！”“××发言可真积极呀！”这些都会给孩子们带来莫大的自信和自豪，让他们学得更有心劲，做得更好，发言更积极。因此，作为老师，我们要不吝惜自己的表扬和鼓励，让孩子们感受到老师对他的肯定和关注，激发孩子的上进心，保持学习兴趣。 　　三、采用多样方法，保持兴趣 　　对于低年级孩子来说，施教之法，重在激趣。一旦学生对某一活动产生了浓厚的兴趣，他们就会全身心地投入进去。托尔斯泰说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”根据孩子的年龄特点，为了能让孩子们在课堂上保持较长时间的注意力，我采取多样方法保持孩子们的兴趣。好动爱玩是孩子的天性，教《从现在开始》，我模仿袋鼠大王宣布：“从现在开始，你们都必须跳着走路！”刚开始孩子们跳得很高兴，可见我一直不说停下来，很多孩子受不了了，开始抱怨。不用讲，孩子们已理解了课文，知道袋鼠大王的命令不靠谱。这样一来，不仅对课文学得轻松，孩子们也没有精力干别的了，更重要的是他们始终兴趣盎然。教《坐井观天》时我带孩子们表演课本剧；教《称赞》时我们给别人写赞美语；教《假如》时我们讲《神笔马良》的故事……总之，我尽可能让课堂丰富多彩，满足孩子活泼好动的性格特点，让孩子们始终保持较高的学习热情。“争取让学生热爱你的学科。”在苏霍姆林斯基看来，只有学生喜欢上了某一学科，那么他的天赋素质才会得到发展，他们的爱好、禀赋、才能、志向才能建立起来。因此教师要有这个意识，争取自己学生的思想和心灵。 　　四、学会应用，巩固兴趣 　　陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用，真正成为教育。”学习是为了运用在语文课堂中学到的知识，只有在生活中给孩子带来实实在在的快乐，才能激发孩子继续学习的兴趣。为了培养孩子的识字兴趣，孩子们玩的小卡片，谁能认全上面的字，我会奖励一定的卡片；我与家长沟通，让他们记录孩子生活中的经典语句在班内宣读，并给予加分；课前五分钟，是固定的读书交流时间，爱读书的孩子滔滔不绝，别的孩子羡慕不已，加上班级制定的奖励制度，孩子们的阅读兴趣基本都被调动起来了。 　　一位教育家曾说：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞进胃里去，其结果只能引起恶心和呕吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就会乐意接受，并且很好地消化它。”孔子也说“知之者不如好