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农村小学阶梯式课外阅读路径探索 　　摘 要：随着我国教育体制的不断变革和发展，当前农村小学教育也取得了较好的发展，但是相比于城市教育还存在一定的差异。小学语文是学习其他科目的基础，而阅读又是小学语文学习中非常重要的一部分内容，因此语文教师应该加强小学生阅读能力的培养，尤其是农村小学的阶梯式课外阅读，从而促进小学生更加健康、全面的发展。 　　关键词：农村小学；阶梯式；课外阅读 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-260-01 　　农村小学教育还比较落后，同时小学生的学习环境差，学习自制力不强，也没有良好的学习习惯和学习能力，他们尚不能很好地进行课外阅读，而课外阅读可以有效拓展学生的视野，也能很好地提升学生的阅读能力和思维能力，因此探究农村小学阶梯式课外阅读就有着非常重要的现实意义。 　　一、创新教学理念，促使学生养成良好的课外阅读的习惯 　　传统教学中，由于受到应试教育的影响，很多农村小学教师只是注重学生学习成绩的提升，并不注重学生学习能力的发展，这样也会制约学生的健康发展。而在新课改下，农村小学教育更加强调的是素质教育，因此小学语文教师应该创新教学理念和教学模式，积极为学生创设一个良好的课外阅读环境，激发学生的课外阅读兴趣，从而促使学生养成良好的课外阅读习惯，这样就完成了阶梯式课外阅读的第一步。一个良好的学习习惯是非常有必要的。教师可以减轻学生的课外作业压力，从而使得学生有更多的课外时间去阅读一些积极向上的课外阅读作品，而学生在课外阅读中也可以体会到阅读的乐趣，这样他们的课外阅读积极性也会得到大大的提升，进而促使他们更加积极主动地投入到课外阅读中去。 　　二、教会学生课外阅读的方法和技巧，有效提升学生的课外阅读能力 　　农村小学生由于学习环境的限制，导致他们没有太多的时间和机会进行课外阅读，这样他们的课外阅读能力就会很低，同时他们也不知道怎样去选择一些有益的课外阅读作品，以及采用怎样的阅读方法和技巧进行课外阅读。因此农村小学语文教师应该结合小学生的性格特征和认知能力，去给学生选择一些比较积极向上、简单易懂、对他们有益的课外阅读，并教会他们课外阅读的方法和技巧，这样就完成了阶梯式课外阅读的第二步。同时由于小学生的辨别能力还比较差，而他们的思维以及价值观还没有完成形成，因此教师还应该引导学生如何去选择一些适合他们阅读的课外作品，然后通过这些课外作品的阅读，有效提升他们的课外阅读能力，进而促进他们更加全面的发展。如小学语文教师给学生推荐了这样的课外阅读作品《伊索寓言》，教师首先对学生说，拿到课外作品后，不是应该直接就去阅读，而是简单分析这篇课外阅读作品是哪种类型的，它是适合细细品味语言的优美，还是以讲故事为主，只需要读懂内容就可以了。比如以《伊索寓言》为例，《伊索寓言》的题目已经告诉我们，这本书讲述一个个简短的寓言故事，因此通常情况下，不用对其细细品读，只用看懂作品中所讲的一个个小故事，并能看懂故事所要表达的内容以及故事所要教给我们的一些做人的道理就可以了。《伊索寓言》中的每一故事都蕴含着深刻的思想和哲理，每一篇都闪烁着智慧的火花，有的故事揭露了富人的贪婪自私，有的故事鞭挞了恶人的残忍本性，还有的故事则肯定了由劳动所创造的财富……等等，同时还有很多的寓言故事也饱含着深刻的人生哲理。因此，教师可以找出《伊索寓言》中的一个故事，引导学生该如何阅读，并教会学生一些简单的阅读技巧，这样学生不但能够有效掌握课外阅读的方法和技巧，也能有效提升他们的课外阅读能力。 　　三、积极开展一些实践活动，拓展学生的课外阅读思维和视野 　　小学生正处于身心发展的重要阶段，而课外阅读可以有效拓展学生的思维和视野，因此农村小学语文教师应该结合学生的实际需求，积极开展一些实践活动，促使学生积极主动地参与到这些活动中，从而有效拓展学生的课外阅读思维和视野，这就完成了阶梯式课外阅读的第三步。如教师可以定期组织一些课外阅读交流活动，让学生将自己在课外阅读中阅读到的优秀作品分享给大家一起学习；也可以组织一些优秀课外作品鉴赏会，教师可以给学生提供一些优秀作品，并给学生提出一些关于这些阅读作品的探究性问题，让学生通过阅读这些作品，有效回答这些问题，这样也能拓展学生的创新思维，同时供大家鉴赏的阅读作品也可以由学生来提供，而问题也可以由这个学生来提出，这样通过大家的共同探讨，也能更好地激发学生课外阅读的积极性和热情，从而更好地拓展了学生的课外阅读思维和视野。 　　总之，农村小学生的阶梯式课外阅读是非常有必要的，同时它的积极作用也是非常显著的，因此农村小学语文教师应该创新教学理念和教学模式，通过一些有效的策略，促使小学生更好地进行阶梯式的课外阅读，从而有效提升学生的阅读能力和学习能力，进而促进小学生更