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创新课堂教学语言，打造高效生动课堂 　　摘 要：教学语言是影响课堂教学效果的重要因素。在初中英语课堂教学中，教学语言不但是英语知识的载体，也是师生交流的主要工具。准确生动的教学语言，经过老师恰当灵活的应用，借助特定的情境，可以打破传统英语课堂死气沉沉的状况，不但让英语课堂生动精彩，还让英语学习充满乐趣。 　　关键词：初中英语 课堂教学 教学语言 　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）12C-0046-01 　　众所周知，语言是信息的载体和交流的工具。在课堂教学活动中，教学语言的功能更加强大，不但可以架起师生交流互动的桥梁，营造良好的课堂氛围，还能激活学生的思维，调动学生参与学习活动，引发学生思考，评价教学效果，让英语学习活动更加顺畅、高效。精心选择使用教学语言，打造生动高效课堂的具体做法如下： 　　一、准确恰当应用课堂教学语言，树立学习典范 　　老师的语言行为对于学生的英语学习会产生潜移默化的影响。特别是在英语课堂上，由于学生的英语基础比较薄弱，缺乏学习英语的语言环境，老师的教学语言成为很多学生模仿的范本。只有老师严格地要求自己，采用准确的教学语言、标准的发音，恰当的语调，才可能为学生的英语学习树立标准和典范。 　　比如，在学习苏教译林版七年级英语的Unit 1 《Dream homes》时，老师在开始上课时，就精心设计了导入语言：（借助多媒体出示了一张世界地图）Boys and girls， lets look at this map of the world. Do you know how many countries in the world ？（show some countriesfamous places）Do you know its name？ What county is it in？老师用的这些语言都不复杂，而且非常规范准确。老师可以适当放慢语速，让学生都能听得懂，为学生营造一种英语交流的氛围，产生与老师、同学应用英语对话的欲望。 　　由此看来，老师需要高度重视教学语言的组织使用，课前做好准备，让学生从一开始就接触到标准的英语，经过长期的耳濡目染，在老师正面影响下，学会正确应用英语。 　　二、借助情境运用课堂教学语言，帮助学生理解 　　语言的使用需要特定的情境。对很多初中学生来说，脱离了语言情境，理解干巴巴的英语，既会感觉枯燥乏味，而且也不易于准确地理解语言意思，还不能顺利接收教学语言传递的信息。基于这种情况，老师就需要通过利用一些合理的教学手段，为学生听懂教学语言创造有利的条件，提供必要的帮助。 　　比如，在学习苏教译林版七年级英语的Unit 1 《Dream homes》第二课时，老师为了引导学生想象理想中的家，先进行了示范描述：My dream home isnt a flat like now， because it is too narrow and small. I would like to live in a palace， because it is very spacious and comfortable.在这个句子中，narrow spacious and comfortable这几个词语学生不太熟悉，老师为了帮助学生理解，通过网络下载了两张图片，一张是公寓楼，内部狭窄、拥挤，另一张是宫殿，不但里面空间很大，而且让人觉得很舒服。让学生借助这两张图的对比，猜测老师所说的意思。在这种精心创设的情境下，学生比较顺利地听懂了老师的话。 　　由此说明，在课堂教学的整个系统中，教学语言的应用不应该是孤立的。借助其他的教具和手段，帮助学生顺利准确地理解教学语言，可以增强学好英语的信心，让英语学习更加高效。 　　三、创新灵活使用课堂教学语言，激活学生思维 　　新颖而富于变化的语言会很容易吸引学生的注意力。但是，在初中英语课堂教学中，一些老师在课堂上使用的教学语言缺乏变化，千篇一律的教学语言会让学生失去新鲜感，不能激发学生的兴趣，甚至还会让学生感觉厌烦。这就需要老师具有创新意识，变换教学语言的内容和形式，激活学生的思维。 　　比如，在学习苏教译林版七年级下册的Unit 2 《Neighbours》时，老师结合学生的实际情况，根据所要学习的内容主题，设计并且采用的教学语言有：Hello， dear.Do you like talking to people？ （Yes， if I meet my friends， I have many words to tell them.No， I don’t like.）OK. I see.Do you know your neighbours？ How about their job