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创设语境，激活高三语法教学 　　摘 要：语法复习课的教学主要是不断地创设语境，创设贴近时代、生活的情境，让学生在运用过程中感知和学习语法；让情境带动概念，强调学生的亲身语言体验和实践，体现了“为用而学，在用中学，学而能用”的教学理念。 　　关键词：语法复习；倒装句；创设语境；情境；体验 　　2015届的高考刚落下帷幕，就意味着2016届的学子进入高三总复习的预备状态。一提到高三，总摆脱不了紧张的复习，堆积如山的复习材料，死板的语法规则，狂轰滥炸的题海战术，应接不暇大大小小的考试、测验，哪一样不是让师生累得喘不过气。如果再加上沉闷枯燥的课堂教学，那不是让学生更觉得高三的日子暗无天日，苦不堪言；再者，老师本身也没能体验到授课的快乐和成就感。所以，我一直在思考这样一个问题：怎样让生动活泼的课堂气氛驱走课堂复习的呆板沉闷，让学生的身心在英语课上尽可能放松，并体验到学习的愉悦和成就感，让他们一如既往地爱上英语课。每次备课我总要绞尽脑汁，想出每种课型的制胜法宝吸引我的学生，让学生在轻松活泼的氛围中愉快地接纳我为他们精心准备的精神食粮。下面，我把曾为学生精心准备的一顿“精神大餐”――一节倒装句的语法复习课呈现出来，藉此探讨如何上好高三英语语法复习课。 　　一、教学思路 　　本节课的教学内容是复习倒装句。由于学生在以前的学习中已经基本掌握其意义及用法，因此，本课的教学主要是不断地创设语境，创设贴近时代、生活的情境，让学生在运用过程中感知和学习语法。让情境带动概念，以交际运用代替枯燥的听和记，让课堂在学生的主动参与中进行，教学的每个环节都强调学生的亲身语言体验和实践，体现了“为用而学，在用中学，学而能用”的教学理念。 　　二、教学实例 　　1.创设趣味情境，导入主题 　　一开始上课，学生的眼球就被多媒体大屏幕上一个打扮时尚怀抱猴子的女士所吸引，这时画面上又出现了一个搬运工朝女士走过来，女士开始喋喋不休，向搬运工抱怨说她从没这么伤心过，人们都说她的孩子长得丑，像猴子。女士因为人们的粗鲁忍不住哭了，这时搬运工安慰她，体贴地给女士端了一杯茶，并问她：怀里的Monkey要不要吃香蕉？故事的结尾让全班同学哄堂大笑，学生体会到这个故事的幽默之处在于搬运工尽管很礼貌，但他还是伤害了女士的心，因为他也把女士怀抱里的孩子误以为猴子。当然，整个故事是用英文叙述的，并且字幕上打出了这几个句子： 　　（1）Up came a porter. 　　（2）Sad as she was， she managed to tell him her story. 　　（3）Never have I been so upset before. 　　（4）So rude were those people to me that I couldn’t help crying！ 　　这时，我提问学生： What sentence structure do these sentences belong to？学生还沉浸在刚才的兴奋中异口同声地说：Inversion。然后我又问：“How many types of Inversion are there？” 学生回答： There are two. Full Inversion and Partial Inversion.藉此，引入了本节课的复习内容――倒装句，包括全部倒装和部分倒装。 　　2.奇思妙想，跌宕的故事情节引出复习内容―Full Inversion 　　紧接着，屏幕上又出现了一座山，山上有块巨石，山脚下出现了一个城镇。有一天，从山上传来一声闷响，也传来了人们惊恐的声音“石头滚下山了。”所幸，石头砸落在山脚下的城镇，但没砸到人。相反，这块巨石成为一个著名景点，吸引了全国各地的人到此旅游，给当地人带来了一大笔财富。随着旅游业的发展，城镇富裕了，房价也上涨了，人们每天都在抱怨房价又上涨了，他们以前能轻而易举拥有一座房子的日子一去不复返了。通过这个情境的创设，学生的学习热情被充分调动起来，在看图的过程中，学生边听我讲解边完成了段落的填空练习。 　　学生完成了填空练习后，我要求他们找出短文中全部倒装的句子。 　　（1）On the top of the mountain stood a stone. 　　（2）Down rolls the stone！Down it rolls！ 　　（3）Then came voices all shouting together. 　　（4）There exists a problem. 　　（5）Gone are the days when people can easily possess a house of their own！ 　　这时我又