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活动作文，为儿童的生态童年亮一盏灯 　　活动教育是一种具有渊远思想基础和广泛实践影响的理论主张，也是当代教育改革的主要方向。它充分尊重儿童自由、本真的自然天性，将活动与发展紧密联系起来，让儿童在活动中生动活泼地成长。近几年，在学校主课题“以活动教育守护童年生态的校本实践研究”的引领下，我校语文教研组立足作文教学，高度关注儿童的成长状态和发展需要，开发和实施源于儿童实际生活、符合儿童发展需要、激发儿童生命潜能的自主性活动作文教学体系，将“情感、生活、生命、发展”注入学生作文，让儿童在主体性体验活动中回归自我，找寻快乐，发展个性，增长言语智慧。 　　一、接力日记：作文形式的活动化，点燃乐于表达的欲望 　　日记是第二学段三、四年级的作文教学内容，一直以来被广大语文教师作为培养学生留心观察、积累素材、提高习作能力的有效载体。但在教学实践中，我们总是遭遇窘境，主要表现为教学模式僵化，学生学业负担增加，缺失兴趣难以坚持，敷衍了事、内容单调，等等。为此，我校中年级对语文教材中传统的日记教学进行了大胆的创新与尝试，提出了“接力日记”的活动教学设想。 　　1.目标引领，健全竞争机制 　　接力日记，顾名思义，就像运动场上的接力赛一样，一人记一天，轮流往下写。一轮比赛结束后，按照日记的篇数和所得星数综合评选出“最佳小队”“最佳日记”和“写作小能手”，以及单项个人“最佳创意奖”“最富情感