浅析故事情境的课堂运用.docVIP

浅析故事情境的课堂运用 　　摘 要：探讨了初中思想品德课堂教学中以情景故事为载体，通过身临其境的感受和模仿，使教师和学生从引人入胜的故事情节中找到与自己心灵共鸣的情感体验，以激发中学生学习思想品德课的兴趣和求知欲，发展他们的思维能力和语言能力，体现语言的交际功能，使教育活动过程焕发生命的活力。 　　关键词：情境故事；课堂运用；思想品德；课堂教学 　　故事对于学生来说，不仅是一种娱乐，更是一种重要的学习方式，这种学习往往是学生自发的和主动的学习。他们能从引人入胜的故事情节中找到与自己心灵共鸣的情感体验，或从故事的寓意里引起深深的思考和感悟。通过课堂情境故事教学，使学生在满足自己讲故事、用故事以及表演的乐趣中获得很大成就感的同时，激发其他同学听和说的乐趣，促进培养学生运用逻辑理解和表达思维的能力，激发他们对思想品德这门学科学习的强烈愿望，也有利于调动学生的非智力因素。 　　学生根据教学内容去创设教学情境。成功的教学情境可以启发学生的思维，让学生充分地理解、感悟所学知识，达到“愤悱”和“启发”的效果。但是，很多情况下，不论是老师还是学生，都因为对教材理解的深度不够，导致情境的创设出了问题。有的是为了情境而情境。有的创设的情境不能说明教材，与教材脱节。有的编造的情境很假，没有真实性，也就达不到效果。这些无效的情境让课堂变得低效甚至无效。 　　情境的创设应该如何去处理呢？我