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初中教育的德育创新初探 　　随着网络技术的出现，随着知识经济时代的到来，我国政治、经济、文化和科技等方面的面貌都发生了巨大变化，人们的思想道德观念也随之发生了巨大变化，德育工作也面临着新的机遇和挑战：市场经济的营利性，加大了德育工作的难度；社会生活的多样性，加大了德育工作的复杂性；国际形势的多变性，加大了德育工作的严峻性；传统的德育模式已经不适应新形势的发展需要。所有这些新情况、新问题都迫切要求德育工作者要转变观念，探索新的工作机制，运用现代教育手段，进行全面创新。就一般意义上说，创新是淘汰旧的东西，创造新的东西，是事物内部新的进步因素通过矛盾斗争战胜旧的落后因素，最终发展成为新事物的过程。综合起来最根本的特征就是一个“新”字，没有“新意”，也就无所谓创新。 　　德育工作者要把“创新意识”融入到工作中，崇尚激发创新能力的教育环境。德育也应与时俱进，在继承中不断创新。现就初中学校德育工作对策提出如下几点想法： 　　一、德育观念的创新 　　教育者要充分认识到自身工作的重要性，增强使命感和责任感，在教育教学过程中使自己的道德素养不断提升，改变以往“智育唯一”、“分数至上”及“德育说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的传统观念和做法。要全方位关心、爱护学生，充分尊重学生，促进学生人格的完善。传统的德育目标是纠正学生思想、行为上的偏差，起到教育、规范的作用，而“以人为本”的德育新理念是强调学生具有自身的尊严和人格，重视情感因素的作用。树立“要做事，先做人”、“思想政治素质是最重要的素质”、“德智并重”思想。这不但会满足学生自我实现的心理需要，还会增强学生的价值感和成就感。 　　二、德育工作机制的创新 　　建立评估激励、双向互动等的德育工作机制，把德育原则融于科学有效的管理之中，只有堵住了每一个可能出现的漏洞，消灭了每一个可能存在的盲区，我们所建立的工作机制也就完备了。例如：激励是指激发人的行为的心理过程。现代德育就是要通过创设人所需要的条件，激发人的动机，从而产生实现目标的特定行为。物质奖励和精神激励两种机制已被应用于德育实践。善用精神激励，量力辅之以物质奖励，这是巧用激励机制的要点。精神激励的方式很多，比如参与激励、学习激励、目标激励和情感激励等。创新，重在精神激励机制的创新。 　　还要研究学生在接受教育时的心理过程，从而确定德育的策略。作为德育工作者，当采取教育措施或开展活动的时候，必须千方百计创设一定的情境，不露痕迹地将自己的教育意图深深地隐蔽起来。在绝大多数学生心理认同，师生双方情感共鸣的过程中，潜移默化地转变学生的思想，从而水到渠成地实现自己的教育目的。 　　三、德育实践的创新 　　德育是一个系统工程，其质量取决于系统的诸项有机要素的作用程度。作为德育工程的实施者，光有好的材料（德育内容）是不够的，好的材料并不能保证就会构建出优质的工程，它还取决于构建工程的工艺技术（德育的策略与方法）的好坏。德育的效果和质量在于受教育者是否接受了教育的内容，表现出相应的、期望之中的认识、情感、态度和行为，而接受与否，接受和表现的程度，取决于德育工作者所采用的策略与方法。根据近几年的实践体验和德育观念创新、德育工作机制创新的要求，德育实践的创新可从以下几方面进行： 　　1.德育方法创新 　　德育方法创新要注意两点：一是注意隐蔽德育意图。从方法论上讲，德育工作者在具体工作中尽可能不暴露自己的目的，淡化学生“受教育”的角色意识，在充分的自主意识支配下，自觉自愿地、不知不觉地接受德育内容，实现德育目的。二是学会换位思考。换位思考是指人们对各种事物或现象能从对方的角度去思考和理解，它是良好沟通的第一步，被称为“神来之笔”。在德育过程中，教育者经常换位思考，可以大大提高德育实效。 　　2.德育手段创新 　　德育手段、途径的创新，就是利用现代科技手段，供助于互联网的快速、便捷、信息量大等优势，营造德育氛围，借助于社会各种德育资源，对学生进行全员、全程、全方位的教育。以信息化整合教育资源是实现德育手段创新的必由之路。德育教育要不失时机地运用现代化教育技术和手段，开发和使用符合教育需要的现代化教育媒体，实现学习目标、学习内容、学习方法和教学媒体的有效结合，提高教育质量和教育效果。今天多数学生已经在网上冲浪，网络文化正影响着学生的思想、价值观、择友、学习和生活方式。 　　3.加强校园文化建设的创新 　　开展丰富多彩的校园文化节和各科比赛活动，弘扬中华民族的优秀文化，以提高学生的科学、人文素质；重视学生社团组织建设，鼓励学生展示个性、发掘自身潜能；支持学生参与民主管理，努力提高主体意识和组织协调能力；积极开展心理健康教育，促进其人格的健康发展。 　　4.加强家校联系与沟通 　　学校仅仅是学生直接接受教育的场所，而学生最基本