初中数学公开课设计的理论与实践.docVIP

初中数学公开课设计的理论与实践 　　摘 要：公开课具有较强的表演性和示范作用，很多教师比较害怕承担公开课，比较纠结，笔者总结了自己在平时听课与工作的中经验，试述如何上好公开课的一些心得体会。 　　关键词：公开课；初中数学；理论 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0134-02 　　DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.087 　　做为一名教师，公开课在从教生涯和日常工作中可谓是“家常便饭”，每个人可能会面对不同层次和不同级别的各种公开课。如果我们把平时的课叫做“家常课”的话，公开课可以叫做是“表演课”或“示范课”，它具有较强的表演性和示范作用。很多教师面对公开课时都比较纠结，比较害怕承担公开课。其实只要我们摆正心态，做好充分的准备，公开课就没有那么可怕，而且通过一节公开课的准备和实施过程，我们会在业务能力上得到很大的提高。 　　以下是笔者在工作和平时听课中的一些感悟，仅代表个人观点，和各位同行分享、交流，请大家批评指正。上好一堂公开课我认为应该做到以下几点： 　　一、教师基本功过硬 　　1.上课要有激情。比如讲课要大声，至少要洪亮，能够吸引学生的注意力，让学生跟着教师的思维动起来，提起学生学习的兴趣。 　　2.讲课语言有感染力、有煽动性、幽默风趣。数学来源于生活，又服务于生活。数学课堂中更要联系实际，从生活中出发，多打比方。另外讲到繁杂的地方，语言尽量要幽默风趣。数学的学习本来就枯燥乏味，我们尽量把每个难点重点都做出贴近生活的比喻，让学生加深记忆。 　　3.有适当的肢体语言和丰富的脸部表情。在我们的上课过程中不能只有一个面部表情――绷着脸，我们应面带微笑，时不时地跟学生互动。另外讲课的时候尽量考虑到每一位学生，讲课的语速和语调要尽量符合学生的思维定势，能让学生具有足够的反应时间和理解时间。 　　二、课堂内容的设计 　　思路清晰，目标明确（首先教师一定要清楚本节课的重点、难点以及教学目标）；重、难点突出（讲课过程中一定要突出重、难点，语调要有重轻之分，不能一直一个平缓的语调）；环节齐全；过渡自然（前苏联教育家维果茨基的“最近发展区”理论的应用）；练习合理有层次；导学案设计合理，实用性强；课堂小节除知识点总结外，还要有数学思想与方法的总结；严防课堂前松后紧；课堂设计有预案。 　　三、课件、现代信息教育技术的制作和使用 　　总的来说，课件要合理、有用、有利于教学，不要为了使课堂花哨而制作课件，导致学生的注意力不在于认真听课而在于观看花哨的课件。 　　1.常用的信息技术辅助手段：ppt课件，实物展台，交互式白板。 　　2.PPT特殊功能的利用。例如：对象（文字、图像、图形等）动画的实现方法；对象从屏内一处移到另一处或屏外；旋转的制作；用幻灯片复制和对象移位法实现多个对象同时运动等等。 　　3.交互式白板强大功能的应用。比如屏幕批注，及时反馈；拖放组合，灵活互动；过程回放，呈现脉络；模式切换，方便演示；智能绘图，提升效率等等。其中智能绘图特别适用，教师可以直接借助白板中提供的诸如圆规、量角器、智能笔等画图工具直接在白板上画出准确的几何图形，这样一来给教师和学生都节省了不必要的时间。 　　4.语言文字的规范使用。作为教师我们还需注意语言文字的使用，避免出现错别字以及有病语的句子。 　　5.常见误区：教师成了幻灯片放映员；课件做得花里胡哨（字色、不必要的动画、不小心弹出的屏保等等分散学生注意力的东西）；幻灯片完全代替黑板（例如上数学课时，教师一直播放自己的幻灯片，黑板上一个字都不写，即所谓的只看不动手。但实际上数学的学习即需要我们的看、听、想，还有更重要的是练习，而这里所谓的练习就是需要我们教师亲自动手板书示范）。 　　6.课件使用时要有停电、无法播放等情况出现时的预案。 　　四、学生活动的设计 　　原则：有用、有效、合理。 　　误区：为了突显学生活动的丰富，设计一些不合理、不必要、没有价值甚至扰乱课堂的活动。 　　五、分组讨论、探索问题的设计和组织 　　原则：分组讨论或探索的问题必需要有讨论或探索的价值。教师所提的问题表述要清晰、合理、准确。 　　误区：为了体现学生的参与，设计一些简单的、无价值的问题让学生分组讨论或探索，既浪费时间，又没有作用；教师提问不精准，产生歧义，误导学生。 　　六、板书设计 　　原则：整齐、美观、及时、必要。 　　误区：幻灯片代替板书；板书不规范，不及时。 　　七、驾驭课堂的能力（组织教学） 　　不管是自己熟悉的还是陌生的学生和环境，一定要做到“我的课堂我做主”，不能因为面对陌生学生而使组织教学缺失，使课堂失控。在课堂上，对课堂上学生生成问题、突发