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初中语文教学中多媒体的有效运用 　　随着近年来教育的发展和教学的进步，多媒体被逐渐引用到教学当中，尤其是初中语文教学，作为小学语文和高中语文的重要衔接阶段，教学的展现形式会在很大程度上影响到学生是否能够在这一学习阶段中学好知识，培养兴趣，建立良好的学习习惯。因此，作为初中语文老师要合理地将多媒体与初中语文教学联合起来，将多媒体的优势落实到语文教学过程中。 　　作为初中语文老师，我们首先应该意识到多媒体教学与传统教学的不同，并且明确多媒体教学相较于传统教学的优势在哪里。另外，初中语文老师还要善于研究学生以及教材，并在此基础上运用多媒体进行授课，这样才能够完善传统教学中的不足，提高语文教学的效率。本文根据目前我国初中语文教学的整体现状，对如何利用多媒体提高初中语文教学的效率进行以下几点方法浅谈。 　　一、拓展教学内容，方便课前备课 　　初中语文教学相比于小学，在内容上有所增加，难度有所加大，学习内容的形式也更加丰富，因此，老师需要给学生补充的知识也就更多。在以往的传统教学中，学生一般都是学习课本上的知识，老师利用习题以及辅导教材补充内容，但是，社会每天都在发生变化，如果不与时俱进，更新教学方式，就不能满足新时期初中生的求知需求。因此，初中语文老师可以在以往传统辅助教材教学的基础上，利用多媒体给学生补充一些课外知识，增加学生语文知识的积累。比如说，在古诗词教学时，老师可以实行“举一反三”的教学方法，利用多媒体准备好与课文内容类型相似的诗词材料或作者的其他作品，让学生去比较分析写作风格的异同，触类旁通地学习，灵活地掌握语文知识。另外，对于语文老师来说，多媒体也能够更好地拓展老师的备课时间和范围。举个例子，一般老师都是在课堂上进行板书教学，学生在下面听讲，如果老师能够提前准备好多媒体教案，那么在上课的时候就能够直接点击鼠标展示教学内容，省去了老师课堂上板书的时间。而且多媒体还有利于老师尽可能地扩展教学内容，方便学生课堂上的视角。同时，老师在准备多媒体备课时，相当于把课程过了一遍，能够完善教学中需要补充的环节以及弥补有漏洞的地方。总之，多媒体教学的运用能够更好地提高教学质量以及完善教学方式，打造高效的语文课堂。 　　二、提高学生学习兴趣，吸引学生注意力 　　在初中语文课堂教学中，我们不难发现，很多学生刚开始上课时注意力还是比较集中的，但是随着课堂的进行，很多学生就会分散注意力。追根到底主要是因为老师的课堂上缺少持久的乐趣，缺乏能够长久吸引学生注意力的趣味教学方法。而且我们根据学科的特点发现，由于语文是母语教学，很多初中生更喜欢在语文课堂上打瞌睡。所以说，初中语文老师一定要根据学生在平时课堂学习中的学习状态和情况，进行具有针对性的教学。在利用多媒体进行教学时，老师可以在枯燥的文字中插入一些生动、形象、具有趣味性的图片或者是视频内容，这样就能够一改以往单一枯燥的文字教学，而是合理地转换成动态视觉和听觉效果，有利于吸引学生对教学内容的注意力，也有利于学生在学习过程中充满积极性。举个例子，文言文一直都是语文教学中的重难点，也是学生最头痛的学习内容，因此，当老师在教学文言文时，可以把文中的情境用多媒体图画表现出来，让学生在图画中理解文章的意思。这样既减轻了文言文学习的难度，又能够提高学生对文言文学习的兴趣，达到“一箭双雕”的效果。另外，对于多媒体的操作，老师一定要注意“度”的掌握，让学生接受富有趣味性但是不会过于喧宾夺主的多媒体教学内容。以上这些方法都能够让课堂充满趣味性，提高学生对课堂的参与程度，进而提高学习效率。 　　三、利用多媒体带领学生复习 　　初中语文的教学内容繁多复杂，难度也有所提升。在平时的教学过程中，老师往往都会抽出一定的时间带领学生进行适当的复习。初中语文老师往往都是习惯将学习过的内容带领学生复习一遍。其实这样的教学方法并不能对学生起到真正意义上的复习效果。因为很多学生觉得自己已经学习过一遍，所以认为在复习的时候就可以偷偷开小差。老师为了抓紧进度，很少会在复习课上对学生进行提问以及关注学生的反馈。所以说，初中语文老师一定要注意到这点。利用多媒体进行复习时，老师可以把重点内容、难点内容、易考内容、学生常常出错的内容，利用多媒体进行归纳总结以及重点标出，让学生在复习时能够一目了然。对于上课时重点强调的内容，老师可以让学生到讲台上来讲解，带领其他学生一起复习，也可以利用多媒体准备一些具有代表性的题目，让学生参与到题目的解答过程中，从而在习题中掌握重点难点。另外，对于以往学生易错的题目，老师可以进行一些归纳总结，利用多媒体重现错题。平时上课时老师的教案应该保留，这样有利于学生在复习时按照顺序和结构进行复习，当遇见疑惑时，可以直接找出以往的多媒体教案进行查阅。 　　总而言之，多媒体教学引入初中语文课堂中，不仅有利于