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初探小学学校管理规范化的问题及措施 　　【摘 要】学校管理是保障学校各项工作正常运行的重要环节，在基础性教育阶段的小学十分关键，本文就针对小学学校管理中出现的一些问题进行分析和探讨，进而总结出相关经验，来加强我国小学学校管理更加规范化建设。 　　【关键词】小学学校管理；问题；措施 　　新的形式下，我国的素质教育面临着更多的要求和挑战，尤其体现在学校管理方面。小学是基础教育的重要阶段，对于学生成长有着至关重要的影响，因此加强学校的各项管理工作十分必要，以此来提高小学生的素质教育。 　　一、我国小学学校管理中存在的问题分析 　　（一）管理机制不健全 　　管理机制体现一个学校的整体运作情况，它能够实现和推动学校各项教学和工作的顺利开展和进行。而目前，我国大多数的小学学校内部存在很多管理方面的不足，例如：学校缺少明确的奖惩制度、约束管理措施和激励制度等。这些管理方面出现的问题势必会影响教师对工作的态度和积极性。有些学校不重视对老师的激励，无法给老师提供一个相对民主公平的环境，从而挫伤了老师对工作的积极性。这些现象一定程度上影响了学校改革措施的进一步推行，限制了学生的自由发展，进而影响到整个学校的正常运作。 　　（二）管理方法不得当 　　我国大多数小学采用以学生为主的管理模式，注重对学生进行管理，并制定了相关的管理办法和措施，但是往往忽视了作为教育者的教师，而对教师的管理才能真正的促进教学的改革和各项措施的顺利进行。很多情况下，老师的教学水平直接影响了学生的学习能力，老师在教学中发挥着重要的引导作用，如果老师的教学水平低，无法将正确的理念和教学内容完整的传达给学生，那么学生无法习得所学的知识，长期下去，势必影响学生的学习成绩。 　　（三）管理工作不完善 　　学校在管理工作方面存在许多漏洞，一些学校只关注提高学生的成绩，而不注重对学生其他方面的管理。为了提高学生成绩，学校引进一大批先进的教学设备，很多资金被各种新近的设备所利用，而其他方面的资金利用明显不足，这影响了管理工作的各项兼顾和顺利开展。另外，对师生关系的管理工作没有做到位，很多情况下都是靠老师单方面进行互动，管理工作的疏漏导致学生对老师存在偏见和畏惧心理，从而影响到学生心理健康的发展和学习水平的提高。 　　小学学校缺乏建设良好师生关系的管理工作。对于小学生来说，教师可以称为学生的“第二家长”，如果教师能够与学生建立良好的关系，教师就能加深对小学生的理解，并在为小学生答疑解惑的过程中按照小学生的思路来寻找合适的方法来完成教育工作，然而，大多数学校管理者却没有开展建立良好师生关系的管理工作，只能单纯依靠教师的自觉来进行，所以容易出现小学生对教师产生敌对心理，不能按照教师的思路完成日常的学习，给小学生的后续学习造成严重的影响。 　　此外，小学学校管理的密度较小、精度较低、深度较浅。一般来说，学校管理的密度越高，就表示学校管理的效果越好，亦表示学校将耗费更多的资金来支付校内管理人员的工资，有的学校为了减少不必要的开支，尽量降低管理的密度，以此来加快资金的流动速度，此举使管理人员身兼多职，无法提高管理工作的效率和质量。一些小学为了降低不必要的开支，并没有提高学校管理的精度，因而使得作为学校管理者的我们无法明确自己的职责所在，教师在授课过程中，也无法完成自己的工作任务，使得学生无法掌握大纲内的知识，造成学生成绩偏低，缺乏继续学习的热情，因而大大降低了人才培养的效果。对于大多数管理者来说，要想提高管理的作用，必须要按照学校管理工作的内容来选取合适的管理形式，进而获得较好的管理效果。 　　二、实现我国小学学校管理规范化的措施 　　（一）完善学校管理机制 　　要想提高小学学校管理的规范化，作为管理者的我们必须要逐步完善学校的管理制度，从而顺利完成学校的管理工作。通常情况下，完善的管理制度能够督促教师全面地完成自己的任务，在教学过程中投入充足的热情来完成小学生的教育工作，以此来激发小学生学习的热情，帮助小学生获得综合能力的提高。 　　对我国小学学校管理中出现的问题，必须建立一整套完善的学校管理机制，从根本上改变管理中出现的漏洞。增加和完善各项管理措施，添加明确的激励和奖惩制度，明确老师的职责和分工，对优秀的老师及时的给予奖励，每个阶段实施不同的激励政策，鼓励老师提高自身的教学水平，提高老师教学的积极性和热情，从而激发学生的学习兴趣。 　　（二）改变学校管理方法 　　改变以往只注重对学生的管理模式，加强对老师进行管理，规范老师的行为举止，提高老师的教学水平，为老师提供学习的机会，以此提高老师的整体素质。 　　（三）加强学校管理工作 　　按照教学改革的要求进行小学学校管理工作。在教学改革的大背景之下，要想提高管理工作的效果，我们不仅要按照教育部门的要求来进