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利用阅读课扩大高中生语文阅读量的对策与实践探究 　　摘 要：阅读课作为高中语文教学中的课堂形式之一，主要教学目的是通过阅读教学，扩大高中生的语文知识视野，提升他们的阅读量，积累丰富的文学知识，为书面表达和口语交际巩固基础，同时提高学生的语文综合素质。本文主要针对如何利用阅读课，扩大高中生的语文阅读量进行探究分析，提出一些有效的对策。 　　关键词：阅读课；高中生；语文阅读量；对策 　　在高中语文课程教学中，阅读是教育活动中的重点，但是现阶段高中生的语文阅读量较小是一个不争的事实，不利于学生语文知识水平的提高，以及文学素养的提升。因此，高中语文教师应充分利用好阅读课，扩大学生的语文阅读量，扩大他们的知识储备，使他们认识到阅读的重要性，这对于提升高中语文整体教学质量来说十分关键。 　　一、高中语文阅读课堂教学中存在的主要问题 　　第一，教学理念落后，教学方法陈旧。现阶段，在高中语文阅读课堂教学中，不少教师仍然深受传统教学理念的影响，学生的阅读量主要来自语文教材，对课外阅读的限制十分严格，部分教师甚至不允许学生阅读课外书籍，导致他们无法提升阅读量。第二，缺乏阅读条件，阅读面较窄。高中生的学习任务较为繁重，而且还需要面对高考的重大压力，一般仅在阅读课上进行阅读，平常的课余时间都用来应对作业和习题，而且接触的阅读材料有限，阅读范围和视野受到限制，以至于阅读量较小，阅读面不宽。第三，阅读目的不明确。不少高中生在阅读中，为扩大自己的阅读量而盲目选择阅读材料，如果教师不加以指导，学生很容易走入误区，阅读一些对语文知识没有帮助的娱乐杂志、小说等，而且有的学生不明白为什么要阅读，只是为了阅读而阅读。 　　二、利用阅读课扩大高中生语文阅读量的对策 　　1.注重课内外阅读的有机结合 　　在高中语文阅读课堂教学中，教师要想有效扩大学生的阅读量，不仅需要注重他们的课内阅读，还应关注他们的课外阅读，将课内外阅读有机结合在一起，全面扩大学生的语文阅读量。高中语文教师可以利用阅读课，帮助学生掌握阅读技巧，筛选阅读材料，明确阅读目标。教室不能成为学生进行阅读的唯一场所，教师应带领他们摆脱课堂的束缚，广阔无垠的生活世界才是语文阅读的内容，否则学生的阅读将会成为无源之水、无本之木。所以，课外阅读是扩大学生语文阅读量的关键途径，在保证语文阅读课内教学质量之外，应引导学生进行有意义的课外阅读。 　　2.阅读古今中外优秀文学作品 　　对于高中语文阅读课来说，教材内容过于局限，仅靠此难以有效扩大学生的语文阅读量，而且他们的阅读能力也难以提升。所以，高中语文教师不仅需要注重古代的文学作品，还应重视现代文学作品，以及引导学生阅读一些国外名著，从多个方面扩大高中生的语文阅读量。因此，在高中语文阅读课堂教学中，教师一方面需要继续保持对原有文学作品的重视，像现当代文学史中的经典作品、风格优美的文言文，也应关注眼下文学作品中可以反映生活风貌与时代气息的优秀文学作品。另一方面，还需要注重学生对外国经典文学作品的阅读，像《红与黑》《乱世佳人》和《茶花女》等。教师在指导学生进行语文阅读时，一定不能严格限制他们的阅读范围，只要是能够促使他们学习的文学作品都可以阅读，只有这样才能充分扩大高中生的语文阅读量。 　　3.引导学生运用现代阅读形式 　　21世纪，科学技术飞速发展，对高中生的阅读方式和渠道也带来一定的改变和影响，阅读书籍的形式越来越多元化。因此，高中语文教师在阅读教学中，不仅需要注重学生通过传统形式进行阅读，还需要关注他们的现代阅读形式。近年来，信息载体、信息媒介的发展速度十分迅速，而且形式越来越多，阅读对象也千差万别、日新月异，“报刊加书籍”的形式在学生阅读对象中所占的比例越来越小，BBS、广告牌匾、网络文学、E-mail、QQ空间、微信朋友圈等多种阅读形式，对高中生的影响越来越大，对他们的文学修养和言语发展产生极大作用。 　　三、总结 　　在高中语文阅读课堂教学中，教师应充分认识到扩大学生阅读量的价值和意义，从多个角度和方面出发，全面改善和优化教学模式与方法，充分扩大高中生的语文阅读量，拓展其知识视野，帮助他们积累丰富的文学知识，同时提高他们的语文知识水平与文学修养。 　　参考文献： 　　[1]刘晶瑛.碎片化阅读对高中阅读教学影响研究[D].石家庄：河北师范大学，2015. 　　[2]张瑞瑞.高中生课外阅读现状及对策研究[D].郑州：河南师范大学，2013. 　　[3]吕兆格.高中生课外阅读现状、问题与对策的研究[D].洛阳：洛阳师范学院，2015. 4