善用语块，提高学生英语写作水平.docVIP

善用语块，提高学生英语写作水平 　　要熟练地掌握一门语言，需要大量的词汇，单词在英语学习中的重要性不言而喻，只是很多学生都是在孤立抽象地背诵单词，效果欠佳。在缺少真实语言环境的条件下，学生提高词汇量的方法大多都是通过机械记忆单词的汉语意思， 陷入“背了就忘，忘了再背”这样的一个恶性循环，体现在学生学了多年英语，却不知道如何运用所学过的词汇，有点词到用时方恨少的感觉，这一点在英语写作当中表现得尤为突出。写作是四项基本语言技能之一，也一直是中学英语教学中的一个难点问题，主要是英语表述能力较弱。学生的写作通常存在以下不足： 审题不当，用词不当，时态、语态、人称使用混乱，句式单调，内容要点不全，文章不连贯，不会使用过渡词进行表达等。随着语块这一概念的引入，我们可以从另一个角度看待英语写作。语块是有固定结构和相对稳定的含义的多个词的组合，大都是按照一定的语法规则生成的语言单位，学习者可用符合英语习惯的表达方式把学过的词汇通过组合表述出来，构成语篇，即语篇就是大量语块结构的组合，使用预制语块可以使语言输出变得方便、快捷和流利。 　　一、语块对提高英语写作水平的作用 　　1.有利于增强学生对文章的把控能力。 　　语块融合了语法、语义和语境的优势，并且形式较为固定。学生在写作时少了一些特定的表示衔接和过渡的表达的语块，以至于写出的文章常常句式单调，结构松散。语块的掌握和积累能帮助学生在组织写作内容时将其看成一个整体。使用语篇连接词不仅能有效地连接句子和段落，起着承前启后的作用，而且能使语篇语义连贯，自然流畅。比如，在文章的开头，学生可以用“according to…”或者“when it comes to...”引入话题。在描述完普遍情况以后，可以用“from my point of view“或者“it seems to me that...”转入表述自己的想法和观点。最后，用“to sum up”或者“in a word”引入总结部分。使用语篇连接词不仅能有效地连接句子和段落，起着承前启后的作用，而且能使语篇语义连贯，自然流畅。 　　2.有利于增强学生文章表达的流利性。 　　在写英语作文时，很多学生习惯先用汉语组织语言，然后一字一字地翻译成英语，这样写出来的文章中式英语的味道很浓，而且一旦某个单词拼写遇到困难，往往就会不知所措，甚至写不下去。用语块表达时，由于语块所特有的整体形式，储存在学生的记忆里，学生使用时不需经过语法的生成和分析而直接从记忆中提取，这样和自己造句所花的努力相比，犯错误的可能性小得多。学生自然就把注意力从孤立的单词转向比较长的篇章结构，在潜移默化中引导学生更多地关注英语语篇的特点，慢慢地提高学生在语篇加工上的流利性和准确性。 　　3.有利于提高学生写作的正确性。 　　在学习数年英语之后，学生的认知能力已经发展到一定阶段，这时进行语块学习是比较容易接受的。在语块记忆时，没有必要对语块中的每一个独立的单词进行分析，所以记忆的难度并不会随着单词量的增加而增大。即使是一些内部结构有所变化的句型框架，其中的变化是非常有限的，而且处于特定的语境当中，语块的记忆更容易一些，犯错误的可能性大大降低。另外，语块所特有的高度灵活性容易让学生举一反三，在写作时面对不同的要求快速联想并且做出相应的改变以适应不同的表达。 　　二、充分利用语块，提高学生的写作质量 　　1.归纳总结不同话题的语块。 　　北师大版的英语教材所有模块内容都是围绕一个话题展开的。比如，以“教育背景”为话题的语块有：graduate from...，be admitted to ...，be enrolled in...，major in...，receive a...degree等等。这样学生就能以话题为分类标准去掌握相关语块，不仅可以提高写作时使用语言的正确性，还可以积累相关的文化背景知识和写作素材。教师应鼓励学生在进行自学时注意积累和此话题相关的其他语块，以备写作时使用。教师还可以鼓励学生运用这些语块造句，翻译短文或完成一篇作文，从而加深理解。 　　2.归纳不同文体的常用语块。 　　高中英语常见的文体有议论文、说明文、记叙文和应用文，在不同的文体中，可以用特定的语块来组织文体，通过积累不同文体的常用语块，可以提高语篇的连贯性和地道性。这样可帮助学生从整体上构建一篇文章的结构和内容。比如，教师可以指导学生运用不同的语块完成议论文不同阶段的写作：In my opinion， As far as I’m concerned.等用于提出观点；用however，on the other hand等表示不同的观点；to sum up，in a word等用于结论部分。根据不同的文体来积累语块和根据不同的话题来学习语块同时进行，相互促进，一定能逐