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在农村中职校渗透地方民族文化教育的探索 　　【摘 要】地方民族文化是中华民族文化的重要组成部分，是地方人民群众创造的精神财富的积累。农村中职校作为地方技术人才培养的摇篮，应该担当起地方民族文化传承重担。本文从实际教学工作入手，利用农村中职校的一课（语文课堂）、一节（文化艺术节）、一文化（校园文化）渗透地方民族文化教育，使地方民族文化在学校教学活动中得到传承与发展。 　　【关键词】农村中职校 渗透 地方文化 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）06B-0007-02 　　党的十八大指出，文化是民族的血脉，是人民的精神家园。全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴，必须推动社会主义文化大发展大繁荣，文化要坚持贴近实际、贴近生活、贴近群众的原则，建设面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化。中职学校如何传承地方民族文化，笔者认为要做到以下几个方面： 　　一、在语文课教学中渗透地方民族文化教育 　　在语文课教学工作中，我们除了要承担语言文字教学外，还要担当文化传承作用。在语文教材中，有不少承载传统文化的篇章，比如春秋战国的散文、汉代的赋、唐朝的诗歌、宋代的词、明清的小说等，这些古代文学，既体现了中华民族五千年文明史上辉煌的文化成就，也传递着优秀的传统文化的精神内涵。但是，地方民族文化没有编入我们的课程，学生接触的地方民族文化就是代代口口相传的传说或者习俗，而且经过时间的冲刷，民间故事、诗词、民俗表演等渐渐被人们淡忘，特别是现在的中学生，在网络的冲击下，对地方民族文化认知与认同更加缺乏。因此，作为一名合格的中职校语文教师，必须将语文课的教学内容与地方民族文化很好地融合在一起，推进地方民族文化进教材、进课堂。 　　一是推进地方民族文化进教材。学校非常重视地方民族文化的传承与传播，成立了地方民族文化传承研究小组，开发了校本教材《横县地方民族文化选编》，收录了传奇小说《甘乔蒿传奇》，歌谣《宪法就是铁拳头》、《教子人》、《儿子教父戒鸦片》，歌舞剧《哈迈》、《百鸟衣》、《灯花》，神话故事《姐弟造人伦》，民间故事《仙丹叶》、《玉葫芦》，民间叙事诗《春风夏雨来》等地方民族文化精彩篇章。学校以提升学生文化素质为目标，构建了语文基础知识和地方民族文化相结合的人才需求的课程体系，把语文基础知识与地方民族文化相融合，大胆采用课文与地方文化相结合的教学方法和手段，让学生在兴趣中学习。 　　二是推进地方民族文化进课堂。在地方民族文化培育、提炼和形成过程中，学校借鉴和吸纳优秀文学作品的价值观、精神、目标等，把创新意识、诚信观念、顽强精神等渗透到学校的语文教学中，通过语文课堂，学生讲述身边民间故事，民间艺人现场传播等有机结合，实现语文教学与地方民族文化的对接和相融，根植于地方，养成于校园，服务于学生，进一步提升校园文化建设，达到教学与传播双赢。例如，在我们横县，教师必须研读民间故事《甘乔蒿传奇》、歌谣《宪法就是铁拳头》、叙事诗《百鸟衣》、神话故事《独石山的传说》、粤剧《海棠亭》等当地文学作品，还必须了解歌圩、庙会等民间习俗，只有掌握了这些地方民族文化，教师在教学中才能应用自如。例如，在教授《林教头风雪山神庙》的课文中，课文揭示了封建社会官逼民反的社会现实，笔者就联系到在我们当地流传非常广泛的《甘乔蒿传奇》中的甘乔蒿智斗恶霸地主的故事，讲述了我们当地劳动人民对压迫与剥削纯朴的反抗意识。在吸引学生学习语文兴趣的同时，激发他们对地方悠久历史文化的热爱，对地方传奇人物的爱戴和崇敬的感情，并受到地方民族文化精神的陶冶，地方民族文化也得到了进一步的传承。 　　二、举办文化艺术节，传播地方民族文化 　　当今社会是一个“大众传媒”和“互联网+”的时代，大量的信息每天都在冲击人们的头脑，地方民族文化的传播与传承也需要一个可以展示的平台，强力推动地方民族文化传播使之焕发生机与活力，从而达到更好地保护与传承地方民族文化的效果。举办地方民族文化艺术节，将地方优秀的民族传统文化进行汇聚、普及、展示、记录、保存和探索，学生参与其中，并将这种快乐与文化艺术传播给其他同学，将地方民族文化年和现代文明艺术完美结合，通过舞台表演的形式向全体师生传播，为地方民族文化大繁荣做贡献。 　　学校为增长学生地方民族文化知识，率先开展了一年一度的“地方民族文化艺术节”，时间定在每年的元旦前后。所有节目着力于展示民族文化魅力，突出浓郁的地方特色，尽情展示地方（特别是横县）风采，把富有民族特色的文化搬上舞台，向全校师生进行传播，从而使全校师生了解到独特的当地文化。地方民族文化艺术节主要活动包括地方特色摄影展、民俗展、山歌赛、民族文化艺术晚会等多项活动组成，活动得到了全体师生的积极参与，现已经发展成为学校一场文化狂欢