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在英语教学中设计有悬念的课堂展示活动 　　摘 要：在英语教学中，重视教案、学案的导向作用，设计有悬念的课堂展示活动和有效的操练活动，可以激发学生的学习兴趣，让学生动起来，让学生成为课堂的主角，并延伸到课外，让英语点缀学生的生活。 　　关键词：英语教学；悬念；课堂活动 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）24-0041-03 　　义务教育《英语课程标准》（2011年版）强调“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自力学习的能力和合作精神”。英语教师要不断创新教学方法，优化课堂策略，培养学生学习英语的兴趣，帮助他们增强自信心。 　　一、重视教案、学案的导向作用，赢在预习上 　　“学案”是在深入研究教材的基础上，针对每课学习内容编制的，利用学案作为导航，使学生在课前对新课进行自主学习，然后带着未解决的问题进入新课堂，从而提高课堂学习效率。它不仅体现了教师的组织、诱导、点拨、示范作用，也注重学生主动学习、能力迁移、合作探究的学习过程，它充分体现以“学生发展为本”的教学理念。下面以预习课为例，谈谈如何编出适合学生学习发展的学案，以及预习学案所包括的几点内容。 　　（一）认定预习目标、方法、内容 　　学习单词与句型的目的是为了运用，并能正确运用到口语表达之中。如七年级上册Unit5的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人。这样既增强了学生的亲情感，又让学生在运用中掌握单词与句型的用法。 　　（二）预习步骤 　　首先以小组为单位练习读单词或课代表领读单词等形式熟读单词；再以小组讨论的形式阅读课文并在课文中划出学案中所列词组及语言点，然后强化词组和语言点的使用环境，并加以练习。在此过程中，教师应是组织者、指导者和答疑者，而学生应成为课堂学习的主人。 　　（三）预习效果检测 　　单选串串烧，你能选出最佳答案吗？ 　　（ ）1.―Happy New Year！ 　　― 　　A.Thank you B.The same to you 　　C.You are welcome 　　（ ）2.―Miss Liu ，Your new skirt looks very . 　　―Thank you. 　　A.nice B.bad C.well 　　… 　　（四）疑难问题记录 　　按要求进行句型转换： 　　1. His English teacher has long hair.（变为一般问句）： 　　his English teacher long hair？ 　　2.Danny does his homework school.（变为否句） 　　Danny his homework at school. 　　（五）重点突破 　　找出语言点，并做练习。 　　1. I want to buy gifts for my family. 　　Language points： 　　Lucy （buy）some flowers her mother. 　　2. I can walk with you. 　　Language points： 　　The children are walking happily their teachers to their school. 　　总之，学生依照学案进行自主学习或小组合作学习，将预习成果进行展示，通过达标测试、反馈矫正落实目标，即使那些对英语不感兴趣的同学，也会参与到活动中。 　　“良好的开端，是成功的一半。”（A good beginning is half done）。在充分预习的基础上，新授内容就不会让学生望而生畏了。 　　二、设计有悬念的课堂展示活动，让学生动起来 　　语言最重要的功能就是交流。那么，英语课堂最重要任务就是让学生学会用英语交流。为使学生在英语课堂上动脑、动口、动耳、动眼、动手用英语交流，设计有悬念的课堂展示活动是非常有效的。例如，对新知识的展示与传授，应铭记这样一句话“永远不要直接告诉学生你所要传授的知识，而是要让学生始终想知道你所要传授的知识”。这样才能调动学生的学习欲望，让他们不停地动脑想，不停地动嘴说，不停地侧耳听。在活动中，学生们时而目不转睛，时而目不暇接，有时甚至手舞足蹈，始终集中注意力。比如，上阅读课，不是一开始就让学生接触新学习材料，而是先从学生比较熟悉的话题或事物入手，让学生猜想新材料的内容，充分发挥他们的想象力，然后再来呈现新材料。即：预学、预教新单词，通过Brainstorming，把学生所知道的知识复习一遍，把新单词放在熟知的语境中去教，学生易学易记，同时为下一步学习做准